小学五年级语文《劳动的开端》第二课时教学设计.doc

小学五年级语文劳动的开端第二课时教学设计1、 教学文章1-9自然段，深入体会我的个性特点。2、 写片断：展开想象，把我第二次挑煤的过程详细生动地写下来。3、 简介作者及作品。教学过程：一、学习1-9自然段1、师：通过上节课的学习，我们的脑海中都会出现一个坚强的苦难少年的形象。上了这堂课后，我们将会对他有更加深入地了解。请大家自由读课文1-9自然段，思考一下他还是一个怎样的人。请找到课文有关依据来谈一谈。2、学生自由读文，边读边思考。3、交流讨论，并随机练习朗读。1） 看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。（说明我虽只有12岁却很懂事。）油煎是什么？（把东西放到沸腾的油锅里煎炸。）心里像油煎一样比方的是怎样一种情景？（把心放到沸腾的油锅里煎炸。）从这样的比喻里你感受到我看着一家人挨饿，心里-(很难过)随机练习朗读。2）我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。（也说明我很懂事）比我大点儿说明什么？（我是挑煤孩子中年龄最小的。）我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？（指名交流。）同样辛苦的还有什么工作作者也写到了？（挖煤）找到有关句子读一读。（指名读）读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么？（狗）从这个比喻中大家感受到了什么？（旧社会劳动人民的苦难）师：是啊，从我的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。（随机练习朗读）3）我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！（说明我很好强。）我的力气真的大得很吗？（不是）师引读小赵的话。师：在小赵眼里，我只不过像个猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，为了能让小赵带上我去挑煤，我都不惜与已干挑煤苦活的小赵摔跤，足见我的好强。4、 师小结：从全文来看，文中的我是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊！二、写第二次挑煤的具体过程1、 师：穷人的孩子早当家，尽管第一天挑煤以失败告终，但第二天他愣是凭着坚强的个性，克服了无数困难，将那担能换几个小钱的煤挑到了车站。2、 指名读写第二天挑煤的段落。3、 师：这里没有详写我第二天挑煤的过程，但从扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一开始就已经-（吃不消了）他是凭着怎样的信念把这担煤挑到车站的？（齐读句子）4、 师：伤痕累累的我在第二天挑煤时将同样面临第一天所遇到的困难（用手示意板书），可以想象第二天挑煤更加艰难。（板书：更加艰难）5、 师：请看插图，让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难，（指板书并箭头示意），并通过对工作的艰难的描写更加反映出他个性的坚强。6、 可根据自己的能力选做星级题：出示：在课文基础上展开丰富想象，把第二天的挑煤过程生动详细地写下来。 充分运用课文语言，把第二天的挑煤过程较详细地写下来。开头：第二天一早，我挑煤上肩，开始向着目的地进发。7、 学生习作，教师巡视。8、 交流反馈习作。师生评议（二篇）评议要点：有否将挑煤工作的艰难及我个性的坚强写出来。三、了解作者及把一切献给党。1、 师：大家知道吗，那个个性坚强的少年名叫吴运铎。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记把一切献给党。劳动的开端就节选自这本书。这本书被称为生活的教科书，他本人也被称为中国的保尔柯察金。四、课外延伸：师：同学们，课外搜集一下，有关描写旧中国苦难劳动人民生活的文章，并抄录下来，到时汇编成一本