乡下中学生课外阅读的调查报告.doc

乡下中学生课外阅读的调查报告 一、本次调查的对象 （一）本次调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用 （二）本次调查的对象 本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生他们分属三个学年段其中初一新生8个班392名学生；初二8个班427名学生；初三8个班375名学生当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人占学生总数的45.1%其余为周遍农村农民子女占学生总数的54.9%学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学 （三）本次调查的方式 采取全体问卷调查法和随机抽样调查法 （四）本次调查的预期成果 1了解农村中学生课外阅读情况的现状 2摸清影响农村中学生课外阅读的因素 （五）本次调查的时间 年8月30日 二当前农村中学生课外阅读情况的现状 （一）本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起 语文课程标准把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面把过程与方法列入教学目标是过去教学大纲所没有的比如“在语文学习的过程中”“认识中华文化的丰厚博大”“关心当代文化生活尊重多样文化”；“逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度初步掌握科学的思想方法”；“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”；“能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界”上述种种体现了语文课程标准新的导向这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时特别注重丰富学生的人文修养这样才能全面提高学生的语文修养而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动在教师的引导下就能感悟和吸收作品的精华吸收丰富的文化营养丰富自己的精神世界同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”“应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内在拓宽语文学习和运用的领域学生通过课外阅读以及各种传播媒体等都能够学习语文学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在无时不有让学生尽可能多的直接接触语文材料有利于培养学生良好的语感和整体把握的能力课程标准规定增加学生的阅读量九年的课外阅读量要达到400万字以上 因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求是提高学生语文素养的需要而对现阶段农村中学生的课外阅读情况进行调查也就越发显得重要了 （二）当前农村中学生课外阅读状况不容乐观主要表现在以下几个方面： 1镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、教师子女和农村农民家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大 （1）在拥有课外读物的种类和数量方面镇内学生要好于农村学生在1194名被调查者中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女为538人农村农民子女为656人我们发现在拥有21本以上课外读物（不含教辅材料）的328人中有317认为镇内学生占96.6%而镇外农村家庭子女只占34%尽管如此拥有21本以上课外读物的328人也只占学生总数的3.18% （2）在对学生课外阅读的支持方面农村农民家长不如镇内工人及机关干部家长调查统计显示有86%以上的工人及干部身份的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力而农村农民家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读而这8%的人中绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的 （3）课外阅读的方式上农村农民家庭学生不如镇内工人及干部家庭学生农村家庭学生的课外阅读只能是有限的几本课外书想向同村人借都没有除此之外获取课外知识的途径只有电视了而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识然而镇内学生课外阅读方式要多的多除了父母给买书或电子出版物外可以向镇内的老师、同学借书有的家长其工作单位有图书室也可以利用条件好的同学在家中可以上网读书还有的参加夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历这也正是农村学生无法企及的 2农村学校图书室在建设、管理与使用等方面的欠缺影响学生的课外阅读 本次调查统计结果显示学生的课外读物的来源98%为家庭2%是向他人借来的学校提供的课外读物为零而且具笔者掌握的材料表明农村中小学的图书室现在仍坚持向学生开放的微乎其微即使开放也是在上级督导检查来之前做一做样子向学生开放一下让学生在借书卡上留下一点痕迹而已而很多学校早已不再向学生开放了在学校的图书室读书对学生来说是很难做到的而在电子阅览室里阅读更是办不到的 3学生课外读物的总量严重不足 学生拥有的课外读物的数量少本次调查我们把“你拥有课外读物的数量”分为4本以下510本1120本21本以上四类调查统计结果显示拥有21本以上课外读物的只有206人占全校学生总数的173%拥有1120本课外读物的有246人占全校学生总数的275%其余的314人的课外读物在5本以下这还不能排除有的学生把教辅材料列为课外读物的可能 学生拥有的课外读物品种单一以唐诗居多小说以中国四大古典名著居多童话、神话、寓言、诗歌、散文较少外国作品更少 学生读的少学生读过510本课外书的有472人占学生总数的395%读过1020本课外书的有136人占学生总数的114%读过21本以上的只有112人占学生总数的94%而其余379人只读过不到5本的课外书 正是因为学生课外读物的总量不足品种单一直接导致了学生对祖国丰富、灿烂的文化知之甚少 4学生没有形成良好的阅读习惯 学生做课外阅读只凭兴趣或是老师的要求不能自觉主动阅读在调查中我们发现学生最喜欢的了解中外名著的途径是看影视剧而通过阅读了解中外名著的学生很少学生看课外书要么是出于老师的要求为了提高语文分数只挑选与语文考试有关的内容来读要么是出于消遣闲之无聊走马观花看上一阵打发时间在阅读过程中很少有人做阅读笔记更不知道做读书笔记有何用怎样做读书笔记 三影响农村中学生课外阅读的诸多因素 1家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响 目前我市虽已基本普及九年义务教育但由于近年来学生学习费用的支出不断加大农村学生流失现象又有所抬头农村家庭完成九年义务教育就已不容易更别说为学生买课外读物了 2学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读 现在中学生的家长多为60年代末、70年代初出生的大多数都受到了初中以上的教育对学生的学习还是比较支持的但是相比之下受教育程度越高的家长对学生的教育重视的程度越高也越重视学生的课外阅读相反受教育程度低的绝大多数是农村学生家长在他们看来学生学好课本以内的知识就足够了还做什么课外阅读呢 3学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读 虽然素质教育在我国已推行了很多年了但是由于政府学校的评价社会对学校的评价仍侧重在升学率上因此学校的办学思想并没有真正地转变为提高学生的综合素质上来 加上各农村中学经费的不足钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上求洋求新求大而忽略了图书室的建设与管理使学生虽身在读书的学校却没有好的课外来读另外学校为了提高升学率建设的实验班和普通班实验班学生基础好学习气氛浓学生的课外阅读在一个学校里能进实验班的学生只是少数大多数分在了普通班里这样就使更多的学生得不到良好的发展 3缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄阅读量少的一个重要原因 受应试教育的影响广大教师还没有充分认识到课外阅读对中学生情感、态度、价值观方面的作用在指导学生开展课外阅读时还是以提高学生语文成绩为出发点让学生积累词汇、模仿造句、体会写法为学生写作而读书这就限制了学生的课外阅读学生也就逐渐失去了课外阅读的兴趣而不再进行课外阅读另外教师给学生布置的繁重的作业也使学生没有时间做课外阅读 四针对农村中学生课外阅读的几点建议 1转变思想树立新的人才观和就业观现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念尤其是新闻媒体应更多的宣传那些勤奋上进多才多艺的普通学生而不能过分宣传那些高考状元、中考状元从而在群众心里树立学习优异者是人才多才多艺者更是人才的观念这样才能使全社会更重视学生的全面培养 2坚决取消重点班让每一个学生都能受到良好的教育真正做到资源共享 3学生与家长的联系应形成制度让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中提高认识转变思想努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围 4学校的图书室建设与管理应落到实处图书室的建设与学校其他建设比起来事虽小但意义不同各学校只要求本着为学生的全面发展的思想去做一定会把图书室建设好管理好使用好有条件的学校应积极筹建电子