小班综合：小不点儿

1 / 11 小班综合：小不点儿 小班综合：小不点儿 教材分析： 世界万物有大有小，对于 3 岁的小班幼儿来说，他的生活环境中到处充斥着 “ 大 ” 的人、物。 “ 大 ” 的人、物都好有本领，如： “ 大 ” 的人什么都会；大的物体（汽车、飞机）可以以最快的速 度带他们去想去的地方 正因为 “ 大 ” 的人、物非常有本领，因此孩子总是以 “ 仰视 ” 的角度 更多地关注、羡慕着 “ 大 ” 的人、物，而存在他周围的 “ 小 ”东西却被忽视了，而小不点儿 2 / 11 的活动正以 “ 逆方向 ” 带领幼儿感受人、物的 “ 小 ” ，从中感知虽 “ 小 ” 却一样不可忽视。故事 以小小甲虫充满信心的话 “ 没关系，我虽然小，但我很棒的！ ” 来感染、鼓舞小不点儿的孩子们 ，让他们在夸夸自己的优点中看到自己的长处，从而增强幼儿的自信心。 目标： 1感受故事有趣的情节，知道小也有自己独特的本领。 2正确认识自己的长处，会自信地夸夸自己。 3 / 11 3萌发乐观、自信的态度。 重点：能正确认识自己的长处，理解小也有自己独特的本领。 难点：理解 “ 小 ” 也有自己独特的本领，并能用自信的语言夸夸自 己。 准备： 1.经验准备：幼儿已有大、小的概念。 2.材料准备：小不点儿课件；小猴子、小老鼠不同心情的动物形象以及小小甲虫的形象；动 物森林的立体教具；幼儿在园生活的 “ 棒棒 ” 的活动掠影，如独立吃饭、睡觉、做游戏等；大拇 4 / 11 指粘粘纸。 过程： 一比较两个动物的大小，引出 “ 小不点儿 ” 的概念。 1运用课件分别出示大象、马、长颈鹿和小猴子的大小比较。 2说说大象、马、长颈鹿是怎么说这么小的小猴子？（ “ 哈哈，真小，真小 ，真是个小不点儿 。 ” ） 5 / 11 （师：通过画面的对比和语言的辅助，让幼儿深刻感受小猴子的 “ 小 ” 。 幼：从比较中初步感知 “ 小不点儿 ” 。） 二倾听故事，感知生活中存在的 “ 小动物 ” 。 1感受小猴子的心情。 “ 原来这只小猴子只有皮球一样高，大家都叫它小不点儿，听到这句话小猴子的心情是怎样的 ？ ” “ 小猴子真难过，我们也有伤心难过的时候，请你来做做难过的样子。 ” 6 / 11 “ 小猴子很难过，你可以怎么安慰它？ （师：通过讨论，让幼儿 充分感受小猴子的心情。 幼：在想想、说说、做做的过程中体验小猴子伤心、难过的心情。） 2说说比小猴子小的动物。 3运用立体教具讲述故事（从 “ 小猴子决定去森林里找一找 小老鼠看见只有它小脚一样大 小的小小甲虫。 ” ），引出小小甲虫不一样的心情。 7 / 11 “ 想想小小甲虫的心情是怎么样的？ ” （师：以不同的面部表情讲述故事，以小动物的心情变化来渲染孩子的心情，感受动物的沮丧心 情。 幼：从有趣的故事情节发展中认识 “ 越来越小 ” 的动物，并从故事中得到心灵的愉悦。） 三夸夸自己的优点，增强自信心。 1运用 PPT 演示小小甲虫找到了幼儿园，发现小班幼儿也是个小不点儿。 “ 找找看谁是幼儿园的小不点儿？ ” 8 / 11 小结： “ 原来和 XX 一样的小班孩子也是幼儿园的小不点儿。 ” （师：选用幼儿熟悉的幼儿园、老师、大班的孩子和小班小朋友，让幼儿从画面中感受到原来自 己也是小不点儿。 幼：从小小甲虫的寻找过程中，通过对比发现自己是幼儿园里的小不点儿。） 2学用短句 “ 我会 ” 夸夸自己的优点。 “ 是不是我们小，就什么都不会了呢？谁来夸夸自己，说说你会什么 ?” 9 / 11 （师：引导幼儿发现 “ 小不点儿虽小，但也有自己独特的本领 ” ，从而增强幼儿的自信心。 幼：从小小甲虫引申到自身 自己虽然也是个 “ 小不点儿 ” ，但小不点儿也有自己的本领，在 说说自己优点的过程中看到自己的长处。） 3播放小班幼儿刚来幼儿园不久后棒棒的样子，如：会独立吃饭了、会自己看书了 4模仿小小甲虫的话，感受 “ 我很小，但我很棒！ ” “ 当小老鼠叫它小不点 的时候，我们来听，小小小甲虫是怎么说的？ ” 10 / 11 “ 我们一起告诉小动物们：我们是很棒的 小不点儿 ！ ” (师：以小小甲虫的角色带领幼儿进入充满希望的氛围，增强幼儿的自信心。 幼：在发现自己很棒以后，以充满信心的语气和小小甲虫一起说： “ 我们是很棒的 小不点儿 ”) 活动