背影课文总结

1 / 24 背影课文总结 课文重点和难点 1.叙事散文的选材； 2.叙事散文的结构； 3.描写人物在特定环境下的特征。 需落实的知识点 1.文章的线索； 2.文章的整体结构； 3.对比反衬手法的运用；4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。 教法设计 1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。 2.本文描写的是 父亲 ，却以 背影 为题，说明 背2 / 24 影 在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到 背影 ，作者以 背影 为主线，组织了全篇结构。 3.作者围绕 背影 这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问： (1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？ (2)在第二次写 背影 之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送 我 ，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？ (3)最后一段起什么作用？ 以上问题，由教师引 导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。 4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？ 教案扩展思路 1.分析第六自然段中一系列动词的妙用， 让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。 3 / 24 2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的写作特点。 背影课文解读 廖梦 朱自清生活的年代是在清末民国时期，那是一个战火纷飞的年代，亦是一个新旧思想 碰撞的年代。在新文化运动时期，朱自清从北京大学学生变成 五四时期 的重要作家。 1917 年朱自清在北京大学读书期间，他的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送他上火车去北京，那年他只有 20 岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，儿子想起父亲的背影，父亲的背影出现在晶莹的泪光中，使人不能忘怀。 1925 年作者有感于世事，便写了此文。 背影作为贯穿全文的线索，给作者以很深的感触，留下了深刻的印象，也从侧面反映 4 / 24 出父亲对作者如山的父爱，同时也贯穿作者对整个往事的回忆之中。整篇课文塑造了旧时代一个处境落魄但对儿子仁爱的父亲形象，深刻的反映了一种深沉的父子之间的亲情。父子之间的亲情大抵会经历幼年对父亲的崇拜和模仿，青春期的反叛与抵触，青年逐渐成熟后的理解与懊恼，成家之后的认同与理解 ;然后儿子有了子女，成为下一代伟岸如山的父亲，与子女经历当初自己与父亲所经历的那个过程。 文章第一段写到自己与父亲已经两年没有见过了，也许是因为作者在北京上大学，回 家一次路途遥远，路上所需盘缠很多，也许是中途转车很麻烦，在那个兵荒马乱、军阀割据的年代，这么折腾少则丢了自己的财产，多则有可能丢了自己的性命，冒这么大的危险只为回一次家感觉太不值当了，除非是特殊情况下。作者在开始回忆自己与父亲之间的往事的时候，首先是泪与背影的交织，这说明父亲的背影给作者的印象 之深刻，浓浓的父爱都融化在 这一个看似简单却有深意的背影之中了。这是文章正文第一次出现 背影 二字，开篇点题。 5 / 24 然后，作者在第二段深深的陷入了人对往事的回忆之中。在那个万物萧条，凄冷的冬 季，祖母的意外离世，年轻有为的父亲差使的交卸，这些不幸的事情接二连三降临在这个本已风雨飘摇的家庭的头上，同时也反映了那个冬天那些祸不单行的日子里，这一对父子所遭受的打击之大，同时这也与季节、环境相互衬托，反映出人物父爱的心理活动。作者千里迢迢地从北京回徐州与父亲汇合，一起回到家乡料理祖父的丧事，回到家里看到父亲，看到破败不堪、满院狼藉的老宅子，又想到了离世的祖父，禁不住泪如雨下。虽然父亲和儿子都很难过，但是父亲还是马上振作起来了，暂时忘了自己痛失亲人、被迫离职之痛楚，同时鼓励儿子振作起来， 事已至此，不必太难过，天无绝人之路。 在第三段作者承接上文 祸不单行 写到父亲回家变卖典质常换之后 亏空 ， 借钱 办了丧事等为后文 这些日子，家中光景很是惨淡 的落实提供了真实的依据。 一半 ?一半 说明这段时间在家里我和父亲并不繁忙，也许都在调整心态，好去面对以后更加残6 / 24 酷的人生 。也许是父亲并不甘心落得此境地，所以在丧事完毕后我和父亲一起去南京，父亲重新谋事东山再起好支持 我 去北京安心的读书， 我 和父亲即将在南京分道扬镳。 这就引出了第四段，作者通过离别前与朋友的狂欢衬托出后文离别时候淡淡的哀愁。 虽然 我 已经成年，在北京上大学的时候已经经历了很多；在 我的再三劝说下，父亲依旧是很踌躇，对 我 不放心，觉得熟识的茶房不够妥帖，所以决定亲自送 我 了。这就引出了后文送别过程中的一个个场景。 第五段接上文 父亲送儿子从渡口过江 之后进了车站，儿子买票，父亲帮忙照看行 李。买完票就要上车了，因为 我 的行李太多了，要请搬运工帮忙搬运行李， 要给搬运工一点小费，因为家境破败，所以连一点点小费也要和搬运工讨价还价，这也从侧面反映出家境惨淡的程度。而自己却嫌父亲太啰嗦，说话不中听，非要自己插上一嘴，在和脚夫相互之间讨价还价之后，终于讲定了价钱，送我上车，给我捡定车椅，讲给我做的紫毛大7 / 24 衣铺好座位，担心我受凉。并嘱咐我路上小心，注意安全，夜里要防止小偷偷东西。同时还不忘嘱咐 茶房好好照料我的一日三餐等等琐事。虽然说茶房那些人只认得钱，托他们只是白托；但是我们不得不承认祝福医生别人有可能上心，不嘱咐就不存在这种可能性。作者认为自己的父亲太过于迂腐，对于自己太过于自信，认为自己可以料理好自己，后来在又经历了很多之后回想起这一幕幕的时候，嘲笑自己太过于聪明了。 第六段，父亲给我买了橘子，父亲和我道别。在儿子的脑海中印象最深刻的就是 父亲替他买橘子的时候在月台爬上攀下时的背影。本来我以为父子之间的道别就这样，叮嘱几句就完了；然而文中的父亲还要亲自去为即将远去的儿子买橘子。月台的栅栏外有几个卖东西的，作为父亲肯定想让儿子在路上吃的好一点，于是就决定自己穿过铁道，跳下爬上月台，让儿子在车上不要走动。儿子觉得父亲体胖，这么折腾一定很费力，本来应该自己亲自去买，但是父亲不肯，只好作罢。儿子看着父亲蹒跚的步伐，慢慢地从这边的月台探身下去，这些对于父亲尚且还不太难；但是要爬上那边的月台就不是那么容易了。父亲用两手攀着月台上面，两脚向上缩；身体肥胖的 父亲微微向左倾着，很努力地向上爬着，此时作8 / 24 者看着父亲这么艰难的爬着月台，这样一个背影让作者心里很不是滋味，于是忍不住泪水夺眶而出；又害怕父亲看见，于是很快擦干了泪水。当作者再向外看时，父亲已经抱着朱红色的橘子往回走了，抱字表现了父亲的小心翼翼。父亲回来的时候依旧很艰难，于是快到这边的时候，儿子忍不住出去搀扶自己已经年老已衰的父亲。通过这一段细致入微的描写体现出父亲的年老体衰，儿子也逐渐明白了父亲那一颗用心良苦的心，也暗示父亲身体已经不好了，为后文父亲来信的内容埋下伏笔。父亲和儿子一起走上车，父亲把橘子一股脑 的放到儿子的皮大衣上，自己却不舍得吃一瓣橘子。最后父亲拍了拍衣服上的泥土，心里很轻松，终于把自己认为自己应该做的、力所能及的事情做完了，又过了一会儿父亲依依不舍的和儿子告别，并让儿子到了那边来信，报个平安。刚刚走出几步又忍不住回过头来看我，并且催促我快进车厢里坐着。儿子望着父亲那熟悉的背影逐渐被人海吞没再也找不到的时候就进了车厢坐在自己的座位上，也许是想起离别的场景，禁不住泪水夺眶而出。 文章最 后一段简单的回忆了近几年我和父亲的情况， 东奔西走，家中光景一日不如一日 ，这与少年时 父亲外出谋生，独立支持，做了许多大事 形成了鲜明的对比，说明父亲年老体衰，心有余而力不足了，如此颓唐。父亲在回忆往9 / 24 事的时候 触目伤怀 ， 情不能自已 ，这对于一个见过大世面，经历过风风雨雨的人来说并不太正常，进而 情郁于中，发之于外 ，面对家庭琐事的时候往往会动怒，这自然对身体并没有任何好处，对我的态度也不同往日了，这也许是父亲感受到自己肩上的责任重大，对儿子严格要求，好让儿子能够更好的在这个兵荒马乱的年代生存下去。父亲 在逐渐感觉到自己身体不适的同时也在反思自己，这也许是所谓的人到暮年都会做得事情吧， 父亲忘却了我的不好 ，实则是宽容，很担心在外求学的儿子，于是写信告诉我自己身体平安只是膀子疼得厉害，拿筷子拿笔都不方便，在这种情况下父亲还要给我写信，这说明了父亲对儿子的惦记和挂念之深。 大约大去之期不远矣 ，表现了父亲的身体已经不行了，这说明之前的 自己身体平安只是膀子疼得厉害 只是不想让儿子担心自己，希望儿子可以安心地在外求学。然后儿子又一次回忆起了父亲给自己买橘子的那个背影，父亲离别时的背影，在晶莹的泪光中儿子不知道下 一次与父亲何时才能相聚，或许是在父亲的葬礼上吧？ 背影课文精讲 【重点难点提示】 10 / 24 学习目的 1熟悉字词，熟练而有感情地朗读课文； 2了解、体会各篇文章的内涵主旨，从而领悟作者在文章中所表达的思想感情； 3提高自己口语交际的能力与水平； 4了解记叙性散文的阅读与写作要求，能完成记叙性散文的写作。 学习要求 阅读本单元课文，要求了解作者是如何运用叙述和描写叙述事件、表达感情的，要学习课文中准确、生动的语言，揣摩词语的搭配，还要加强朗读，读得清晰流畅，感情充沛。 重点 本单元四篇散文，各有所指，内容不尽相同。但是无论写的是什么，在结构上，都会有一条比较明显的线索。或以事件11 / 24 的发展为线索，或以感情为线索，把分散的材料贯穿成一个有机的整体。同时要注意，记叙性散文以叙述和描写为主，在此基础上兼有抒情和议论。叙述时要注意线索，描写时要注意细节，抒情议论要起到画龙点睛的作用。 难点 1找出文章的线索，理解线索在行文中的作用； 2细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用； 3以叙述和描写为主，兼有抒情和议论； 4口语交际活动的实施。 【知识点精析与应用】 一、需要掌握的字的读音 差使 (chi) 交卸 (xia) 狼藉 (j) 簌簌 (s) 赋闲 (f) 踌躇 (chuch) 迂腐 (y) 栅栏 (zh) 12 / 24 拭干 (sh) 颓唐 (tu) 不能自已 (y) 举箸提笔 (zh) 琐屑 (suxia) 情郁于中 (y) 亏空 (ku) 蹒跚 (pn shn) 二、掌握下面的多音多义字 帖 (tia)字帖 单 (dn) 单身 差 (chi) 差事 (ti) 请帖 (shn) 姓氏 (ch) 差生 (ti) 妥帖 (chn) 单于 (ch) 差别 奔 (bn) 奔跑 相 (xing) 互相 丧 (sng) 丧失 (ban)投奔 (xing) 相公 (sng) 丧事 铺 (p) 铺垫 散 (sn) 散发 发 (f) 毛发 (p) 床铺 (sn) 散文 (f) 发展 13 / 24 混 (hn) 混合 禁 (jn) 不禁 行 (xng) 旅行 (hn) 混蛋 (jn) 禁止 (hng) 排行 三、辨析下面的形似字 四、词语积累 差使：工作。旧社会在机关里做事叫 差使 。 交卸：旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。 祸不单行：灾难接二连三的到来。 满院狼藉：整个院子杂乱不堪，十分凌乱。 簌簌：纷纷落下的样子。 变卖典质： (把财产、衣物 )出卖和典当出去。典，当。质，抵押。 亏空：所欠的财物。 14 / 24 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。 勾留：短时间的停留。 妥帖：恰当，十分合适。 踌躇：犹豫不决。 脚夫：旧社会对搬运工人的称呼。 小费：客人额外送给服务人员的钱。 迂：言行守旧，不合时宜。 月台：站台。 拭干：擦干。 光景：家庭的生活状况。 15 / 24 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀，心。 不能自已：不能够自己控制自己。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多的事物。 大去之期：意思是与世长辞，一去不返的时间。这里是委婉的说法。 晶莹：光亮而透明。 奔丧：在外地赶回家里料理亲人的丧事。 五、作者介绍 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于 1898 年 11 月22 日，卒于 1948 年 8 月 12 日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称 扬州人 。他是现代著名的作16 / 24 家和学者。朱自清在扬州生活了 13 年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活 ，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下 薄薄的影 ， 像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度 ! 但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的 驿站 。 朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入 1953 年开明书店出版的 4卷朱自清文集。 1988 年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册朱自清全集 。朱自清虽在 五四 运动后开始新诗创作，但是， 1923 年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了 引人注目的成就。 1928 年出版的散文集背影，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格 七毛钱、白种人 上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背17 / 24 影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两 类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 六、写作背景 背影是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实 。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。 作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下， 家中光景一日不如一日 ，父亲失业，祖母亡故，只靠 变卖18 / 24 典质 、 还了亏空 、 又借钱办了丧事 ，父亲在遭受社会打击之后，颠沛流离，贫病交迫。毛泽东同志在中国社会各阶级的分析中，精辟地分析了这 阶级在当时社会的拮据处境： 这一部分人好些大概原先是所谓殷实人家，渐渐变得仅仅可以保住，渐渐变得生活下降了。 ?负债渐多，渐次过着凄凉的日子， 瞻念前途，不寒而栗 。这种人在精神上感觉的痛苦很大，因为他们有一个从前和现在相反的比较。 作者通过写父子之情，透露出了对黑暗社会的淡淡的不满，这绝不是偶然的。父亲受到人们的排挤而失 背影教学设计 甘泉农业中学： 教学目标： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传 统美德。 19 / 24 教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字 里行间的父子深情。 教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 播放音乐父亲，渲染气氛。在音乐的节奏声中， 教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想； 父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包 容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。 是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是 20 / 24 父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪 实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是 朱自清先生的背影。 设计意图：以歌曲父亲为引子，让学生初步感受到父爱 的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。 二、简介作者，激发兴趣。 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清，中国散文家，诗人。字 佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 1948 年 8 月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平21 / 24 逝世。著有诗文集踪迹，散文集背影，欧游杂记等。 3、学生齐读 作者简介 。 设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，