小班语言《会变的手》说课及反思

1 / 4 小班语言会变的手说课及反思 小班语言会变的手说课及反思 一、说教材： “ 指南 ” 的语言领域中明确指出： “ 为幼儿提供适宜的低幼读物，和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。 ” 手，手，手游戏是东方宝宝系列绘本。刚看到这个绘本，我就被里面一些用手做出来的动物所吸引，感觉很亲切，因为里面的一些手游戏我们小时候也玩过，现在也曾和小朋友一起玩过，但更多地是玩手指游戏和手影游戏。 仔细翻看绘本，一开始就给我有一种设计感。因为在书的封面上就可以看到一些小动物或一些 动物身体的一部分，还有用手变出来的动物等，所以依托这些线索，可以先让幼儿看看说说，以此激发幼儿的阅读兴趣。翻过扉页，看第一个画面，有似曾相识的感觉，虽然与封面有些雷同，但仔细观察还是各有特点的，其间 “ 大手，小手，左手，右手，全过来！用手变出动物来。 ” 就是画面最好的诠释，也是一场手游戏的总动员和开场白，让人感觉非常期待。之后的每个画面都是对应了一种动物和用手变出的动物造型：这是慢慢爬的蜗牛。 “ 小蜗牛，快点儿过来 !” 直白浅显、逗趣的对话式的语言，能让幼儿身临其境，幼儿既可以跟随画面学一学、变一变，还可以演一演， 说一说。当然，为了让儿歌的语言更2 / 4 加工整、朗朗上口和富有韵律感，我把书里的语言进行了重新的调整和改编，以便更加符合小班幼儿的年龄特点，也能更好地让幼儿掌握一定的句式，促进幼儿语言的发展。而接下来的两幅画面，一幅是 “ 张开五指变棵树 ” ，一幅是 “ 握紧拳头变座山 ” ，它跳出了原有的变出动物的思维定式，使绘本的寓意更加深刻隽永，因为大树和山都是小动物们赖以生存的家，只有变出更美好的家，小动物才能生活得更加幸福，而最后一个画面中三个面带笑容的小朋友站在草地上，一个用手指着身旁的动物，两个拍手哈哈笑 他们好像在说：哇，真棒 ！用手变出动物来，真好玩！这样更加直白地为我们描画了人与动物、自然和谐相处的美好世界。 就绘本的内容而言，是非常贴近幼儿的生活的，也是幼儿非常感兴趣的；就绘本开本的大小来说，也是很适宜幼儿开展自主阅读的；就绘本的画面来说，里面的动物是幼儿非常熟悉和喜爱的 ,它们形象鲜明、生动，能萌发幼儿观察的兴趣；就绘本的背景来说，也很简单、明了，对幼儿的观察没有太多的干扰，总之，本次活动的选材是对幼儿的发展有一定价值意义的。 二、说目标： 为了进一步落实纲要和指南的精神，我把目标制定为： 1.仔细观察画面，感受小手变出的各种造型，尝试学习用 “ 变出 XX” 的句式来表达自己的发现。 初步感受儿3 / 4 歌语言的韵律美 ,体验小手游戏的乐趣。两条目标涉及了幼儿的态度、情感、能力多个维度，比较全面、具体、明确，操作性也较强。 三、说准备： 本着简单、真实、自然的宗旨，我们准备了 PPT 课件和手，手，手游戏的图书以及书袋。 四、说活动流程： 本次活动，把导入、延伸活动算在内，我一共设计了以下几个环节： 第一环节是谈话导入。从联系自己的生活经验，说说小手会干什么入手，导入课题，并通过谈话激发幼儿阅读的兴趣 。第二环节是集体观察阅读画面，感受 “ 变出 XXX 在干什么 ”的句式，并乐于尝试用手变出动物。第三环节先是由教师陪伴共同阅读，以养成幼儿良好的阅读习惯，然后是让幼儿自主阅读。第四环节是分享交流，尝试学习用 “ 变出 XXX 在XXX” 的句式来表达自己的发现，体验手游戏的乐趣。第五环节是完整欣赏和学习朗读，初步感受儿歌语言的韵律美。 可以说，以上这二、三、四、五这四个环节是活动的重点和难点，主要是为了达成目标而服务的。近来，我们每个幼儿园都在学习指南。如果我们仔细阅读过语言领域中的目标、教育建议的话，就不难发现，以上 环节中的一些关键词和关键信息，都可以从中找到出处或痕迹：如在 “ （一）倾4 / 4 听与表达 ” 中提出要引导幼儿认真倾听 ;在 “ 阅读与书写准备 ” 中指出： “ 喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣 ” 等，所以就其活动设计的理念来说，是与纲要、指南的精神相符的。 最后两个环节是拓展活动和延伸活动。拓展活动是通过观看手影表演的视频，拓展幼儿的视野，帮助幼儿提升经验，也可进一步激发幼儿对手影游戏、手影表演的兴趣。最后的延伸活动，主要引导幼儿回家或回班级和爸爸妈妈、老师、好朋友一起玩简单的手影游戏、编手影故事等，以此促进幼儿的联想思维 ，萌发幼儿自主探究的欲望。 存在问题： 1.谈话导