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年班主任工作会议发言稿 班主任不仅是班级管理工作的实施者也是班级教学工作的协调者同时班主任还是班集体建设中的灵魂重视班主任工作强化班主任的培训体现了学校管理方面的科学性与前瞻性 班主任工作的核心是爱爱不爱自己的学生是一个老师能不能胜任班主任工作的前提如果不爱学生班主任的心态就不会平衡而没有一种良好的工作状态教师对班级的管理必然只是一种机械性的被动应付缺乏必要的人文关怀以致出现“教师干得累而学生过得苦”的尴尬场景最后陷入高投入低产出事倍功半的僵局 要想管好一个班进而实现高效低耗的良性互动教师就没有别的办法只能用自己的爱来做班主任工作的润滑剂如何去爱学生呢首先是要将我们的学生定位为一群渴望成长的孩子学生正在成长自然会有许多的缺点这是无法漠视的自然规律我们要在看到学生缺点的同时坚信他们能够在不断成熟的过程中逐渐改掉这些缺点所以我们不能因为孩子有缺点而耿耿于怀更不应该为某个孩子有太多的缺点而心生厌恶比如说我们班的xx同学他确实存在许多的缺点甚至有些毛病还是令人难以忍受的但是既然他已经来到了504班那就是我的学生不能促使他改变缺点已经是我的失职;如果我还要因此而排斥他那就是一个师德的问题了那么又如何来教育和挽救这样的问题学生呢首先不要太把学生犯错当回事不管是频频犯错还是屡教不改教师都不要冒火先摆正自己的心态我们班主任就是用来“对付”这些学生的因此当我听到其他学生来告他的状总是先安抚来者一番然后冷静分析xx同学所犯错误的性质及事件的轻重缓急然后再决定如何处理如果只是一些枝节问题我不会即时处理而是压一压总要等有了一定积累之后再找他“算总账”这样做学生不会认为老师是有意打压不会产生对抗情绪甚至能够让他确认老师是在爱护他从而认可老师的教育管理促进自身的转变但是如果学生错误的性质严重比如仗势欺人斗殴打架等老师就不应该软弱这种时候教师必须立即出手及时解决问题这种时候因为学生的错误明显就是老师的行为有些冲动学生也能够理解不至于产生负面效应与此同时教师还要从其他方面给予他一些具体的关怀比如他饭量大有时候老师会主动给他加菜让他吃饱这样一来有打有摸学生始终处于教师的管理中即使不能促进问题学生的及时转变也能够确保班级不出打的问题 问题学生必须正视所谓的优生也不能够忽视事实上并没有十全十美的学生如果学生是十全十美的那还需要我们这些教育者相反在某些优等生的背后可能存在着更大的问题由于我们更重视学生的学习成绩和外在表现使得这样的问题更加具有隐蔽性更不容易被我们发现甚至是发现了也不当回事总认为是“瑕不掩瑜”其实因为学业优等生在班级中的地位突出他们的言行更具有带动效应对班风学风的影响更大比如说我们的xx同学学习成绩优秀还是一名班干部但在背地里却领着一帮同学大玩纸上qq进而借助纸上qq互相散布攻击其他同学的言论幸亏被其他同学及时举报才没有能够形成蔓延之势但是这件事给我的震动很大我不由得沉下心来思考:我们以前认为的乖乖男、乖乖女真的就是那么乖如果这些乖学生出了问题又该办呢其实乖学生出问题也是正常的为什么因为他们再乖也还只是些孩子!“纸上qq”风波之后我既没有放任也没有大肆张扬冷静了两天之后我特别利用文化餐的时间给学生摆事实讲道理一方面我首先声明玩纸上qq并不特别严重的错误在确实完成了学习任务之后偶尔玩玩也无伤大雅同时我也解释了为什么要严肃处理此事的原因:其一他们(优等生)不应该将那些学习任务不能及时完成的同学拉下水使得他们更加无法及时完成作业;其次他们不应该散布攻击其他同学的言论也就是说老师生气的原因不是因为他们在玩而是因为他们在拉帮派闹分裂!在讲清楚道理之后参与此事的同学都诚心诚意地接受了老师的批评并在班上做了公开检讨表示今后一定不会再做不利于班级团结的事情了 在这个事件中由于有不少班干部参与其中如果不能够正确处理的话一定会影响班级的团结与稳定所以出于对班干部的爱护整个处理过程进行的平和而冷静有批评也有肯定既能够理解他们的独特想法赞赏他们qq语言的新鲜幽默同时也能够一针见血地指出他们称兄道弟的庸俗和攻击毁谤他人的无聊帮助他们认清此类行为对班集体的严重危害性由于老师批评的态度诚恳所以学生改正错误的决心也很坚定 综上所述班主任的良好心态是做好班主任工作的首要条件在此前的班主任培训中讲师的一句话让我感触很深“以爱动其心以严导其行”说的真好爱最能动人心不仅是动学生之心更加重要的是爱也能动我们老师的心有了对学生的无限关爱我们就不会在繁琐的班主任工作中迷失方向有了爱我们不会厌倦“年复一年、日复一日”的重复从而在每一天的清
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