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文档简介
,复习,整体回顾,知识梳理,课后作业,综合运用,表内除法(一),表内除法(一),认识除法,平均分的含义,整体回顾,用口诀求商,除法的含义,平均分的含义,知识梳理,每份分得同样多,叫平均分。,8个,每人分2个,可以分给4人。,8个,平均分给2人,每人分得4个。,除法的含义,知识梳理,6个小朋友坐缆车,每车坐2人,要坐3车。,6个小朋友植树,平均分成3组,每组2人。,62=3(车),63=2(人),除号,被除数,除数,商,用口诀求商,82=?,想:二()得八,商是4。,知识梳理,4,1.,综合运用,=,=,6,632,23=,=,=,=,623,3412,1234,1243,2.,四六二十四,244=6246=4,根据哪句口诀只能说出一道除法算式?,一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六,3.,93=186=61=305=124=255=64=30-6=105=122=366=25+5=,3,6,24,6,3,3,24,6,6,5,2,30,注意看清楚运算符号,25+5不能看成255。,4.在里填“”“”或“”。,=,246181233186212266661555,5.,平均摆成3行,每行多少盆?,平均摆成5行,每行多少盆?,153=,155=,5(盆),3(盆),答:每行5盆。,答:每行3盆。,6.,我们每次抬2个。,我们每次抬3个。,男同学抬的次数少。,(1)哪两人抬的次数少?(口答),6.,我们每次抬2个。,我们每次抬3个。,(2)女同学一共抬了多少次?男同学呢?,122=,123=,6(次),4(次),答:女同学一共抬了6次,男同学抬了4次。,7.,平均每天编5个竹篮。,种了4行向日葵,共有24棵。,这3天一共拾了18个鸡蛋。,7.,(1)王阿姨要编20个竹篮,需要多少天?,205=,4(天),答:需要4天。,7.,(2)王阿姨3天可以编多少个竹篮?,53=,15(个),答:王阿姨3天可以编15个竹篮。,7.,(3)你还能提出什么问题?,244=,每行几棵向日葵?,6(棵),答:每行4棵向日葵。,7.,(3)你还能提出什么问题?,平均每天能拾多少个鸡蛋?,183=,6(个),答:平均每天能拾6个鸡蛋。,8.,一本24页的故事书,小明每天读3页,小红每天读4页,他们分别要几天才能读完这本故事书?,小明:,8(天),答:小明要8天读完,小红要6天读完。,小红:,243=,6(天),244=,有一堆糖,比20块多,比40块少。平均分给一些小朋友,每人分得的块数和小朋友的人数同样多。可能有多少块糖?有多少个小朋友?,55=,66=,25(块),36(块),答:可能有25块或36块糖,有5个或6个小朋友。,课后作业,1.从教材课后习题中选取;2.从补充习题中选取。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点:(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。(二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。(五)把课外阅读纳入教材体制。(六)识字写字教学更加讲究科学性。(七)
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