人教版四年级上册数学教案-1.口算整十数除整十数或几百几十数

1 口算整十数除整十数或几百几十数一 课 时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二 探究体验，经历过程1.教学例1。师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。学生进行探究活动,教师巡视了解情况。组织交流,学生可能会说:生1:因为204=80,所以8020=4。生2:因为82=4,所以8020=4。教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。也可以做除法想除法,先把被除数和除数看成8个十和2个十,8除以2等于4,8个十除以2个十也等于4,80里面有4个20,或者把80和20的个位上的0先不看,想82=4,所以8020=4。师:同学们想一想,8320?8019?为什么?生1:因为83接近80,所以可以看作8020,那么结果大约是4。生2:因为19接近20,所以可以看作是8020,那么结果大约是4。【设计意图:在引导的前提下,让学生逐步思考自己的计算方法,从而理解其算理。通过自己的观察、思考建立表象,从而形成新的知识结构,也培养了学生独立探究新知的思维品质,促进了思维的发展】2.教学例2。师:你们能算出15050的结果吗?说说你们的想法。生1:我们可以把两个数末尾的0先不看,这样想155=3,所以15050=3。生2:因为3个50是150,也就是说150里面有3个50,所以15050=3。只要学生讲清道理就要给予肯定鼓励。师:你能估算出下面两题的结果吗?说说你是怎样想的?(课件出示:教材第71页例2下面的“想一想”)生1:我们可以把122看作是120,这样12030=4,所以122304。生2:我们可以把28看作是30,这样12030=4,所以120284。只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。【设计意图:数学课不仅要注重新知的探讨学习,还要注重练习和应用。把书上一个个静态的、毫不相关的题目通过课件制作,让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题,既让学生巩固了所学内容,又让学生体会数学知识与生活的联系,理解“数学源于生活,应用于生活”的理念,增强学生学习数学的兴趣和信心】三 课末总结，梳理提升师:学习完这节课,你们有什么想说的?谈谈你们是怎么学习本课内容的,学习的结果怎样?学生谈学习感受与体会。 【设计意图:总结是对全课所学知识的再一次升华,让学生来总结、归纳这节课的学习内容。不但回顾了所学的知识,还提升了学生总结、归纳的能力】四 课堂作业新设计A类27090=42070=54060=24080=45050=81090=63070=36040=18020=27030=(考查知识点:口算整十数除整十数或几百几十数;能力要求:能正确熟练地进行除数是两位数的除法的口算)B类学校准备组织同学去秋游,一共有179人,每辆车限坐30人,大约需要多少辆车?考查知识点:口算整十数除整十数或几百几十数(估算);能力要求:能运用所学知识解决生活中简单的实际问题参考答案课堂作业新设计A类3693999999B类179306(辆)教材习题教材第71页“做一做”1. 33253 3252. 66776 677教材第72页“练习十二”1. 601202404502 3 3 52. 1 6 9 2 5 73. 24030=8(包)4. 7534823225775. 16040=4