北师大版一年级上册数学教案-4　练习一

练习一。(教材第3233页)1.熟练掌握5以内加减法的口算。2. 进一步体会加减法的含义及互逆关系。3. 培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。重点:熟练掌握5以内加减法的口算。难点:培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。卡片。师:同学们,这段时间我们一直在学习5以内的加减法,大家好好回忆一下,还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。组织交流,汇总需要进一步解决的问题:有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?师:同学们提的这些问题都很有研究价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟。设计意图:作为一节阶段性练习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为本节课的主线,引入新课。1. 帮助我们计算5以内加减法的方法。师:同学们,你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢?学生可能会说:看图画容易列式,看图数一数就能写出正确的得数。图中的物体如果是两堆,算一共有多少,就用加法计算;图中的物体如果画掉了一些,或者用虚线圈起来一些,就是用总数减去画掉的或圈起来的,用减法计算。可以摆花片或者画图形帮助我们计算。还可以数手指帮助我们计算加减法。师:大家总结得很好。解决问题的时候,一定要先看懂题意,看看要求我们算什么,再用你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页,看第3题,做一做。学生尝试解答,教师巡视,指导学习有困难的学生,然后组织交流。设计意图:引导学生总结这一阶段解决问题的方法,既是为今后学习610的加减法的计算打基础,又是培养学生的自我总结意识,为逐步自我提高奠定基础。2. 以得数为准进行归类。师:老师手里有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)学生经过计算能选出0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0。师:得数是1的算式呢?学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面类似。设计意图:培养学生的发散思维能力和归纳总结的能力,为教材第33页第9题的解答做准备,降低解题难度,增强学生学习数学的兴趣和自信心。师:今天同学们的发言很精彩,知道了可以通过摆花片、画图形等方法解决问题,还以得数为准对我们学过的计算进行了梳理,很有条理,老师真高兴!相信有了刚才的总结归纳,我们再解决教材“练习一”的习题就轻而易举了,但别骄傲,只有细心才能都做对。5以内加减法的练习解决问题的方法3+2=55-3=20+0=00+1=10+2=20+3=34+0=40+5=51-1=01-0=11+1=21+2=31+3=41+4=52-2=02-1=13-1=24-1=32+2=42+3=53-3=03-2=14-2=25-2=35-1=45-0=54-4=04-3=15-3=25-5=05-4=1A类教材第32页第1题。(考查知识点:看懂图意并列式计算;能力要求:能够根据情境图解决问题。)B类1.教材第32页第2题。(考查知识点:理解加减法的含义;能力要求:能够理解加减法的含义,并能结合具体情境叙述算式表示的意义。)2.教材第33页第9题。(考查知识点:熟练计算5以内的加减法;能力要求:能够综合运用所学知识解决问题。)课堂作业新设计A类:1+4=5或4+1=55-3=2或5-2=3B类:1. 有3只小绵羊,又走来2只小山羊,一共有5只小羊。左边的鱼缸里有3条金鱼,右边的鱼缸里有2条金鱼,一共有5条金鱼。原来有4只小鸭子在一起游泳,游走了2只,还剩下2只小鸭子。画了4个圆,画掉了2个圆,还剩下2个圆。2. 答案不唯一,如:1号盒子里可能有3-2=1、4-3=1、5-4=1、1+0=1、1-0=1、2-1=1、0+1=1。2号盒子里可能有1+1=2、2-0=2、3-1=2、4-2=2、5-3=2、0+2=2、2+0=2。3号盒子里可能有3+0=3、4-1=3、5-2=3、3-0=3、2+1=3、1+2=3、0+3=3。4号盒子里可能有4+0=4、4-0=4、1+3=4、2+2=4、3+1=4、5-1=4、0+4=4。5号盒子里可能有1+4=5、0+5=5、5-0=5、3+2=5、4+1=5、2+3=5、5+0=5。教材习题教材第32页“练习一”:3. 3+2=55-3=24. 4515