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文档简介

8、7加几教材第9295页的内容。1.通过8加7得几,既学习8加几的方法,又学习7加几的方法。2.进一步理解“凑十法”,正确计算8加几和7加几。3.培养学生迁移、类推的能力及思维的灵活性。1.正确计算8加几和7加几的题目。2.进一步理解“凑十法”。主题图,小棒,口算卡等。1.看卡片口算。9+5=9+4=9+7=9+8=9+1+4= 9+1+3= 9+1+6= 9+1+7=9+3= 9+2= 9+9= 9+6= 2. 8+()=107+()=10 3. 8+2+4=7+3+2=8+2+7=7+3+3=1.创设情境,引出问题。出示主题图(教材第92页例题图)。(1)说图意。(2)列式。2.探索、操作、汇报。(1)怎样计算8+7呢?请各小组利用小棒,摆一摆,说一说。(2)汇报。(各小组派代表到视频投影上操作叙述)(3)教师根据汇报情况板书:请学生看板书说过程。3.迁移方法,研究“试一试”。(1)出示7+9=?(2)脱离实物,小组交流。(3)汇报。把9凑成十。把7凑成十。想大数(9)拆小数(7)。针对,要让学生体会计算小数加大数,用想大数拆小数的方法比较简便。1.教材第93页“想想做做”的第2题。针对7+4=,要重点指导操作,把7凑10需要3,把4分成3和1,3和7凑成10,10加1得11。在操作的基础上填写。之后,要脱离实物,互相交流。2.教材第93页“想想做做”的第1题。3.教材第93页“想想做做”的第3题。(1)先计算。(2)交流方法,订正答案。1.教材第93页“想想做做”的第4题。(1)计算。(2)观察,你发现了什么?2.教材第93页“想想做做”的第5题。3.填。 8+=128+=14 7+=137+=114.在里填上3、4、5、6,使每条线上的三个数相加得12。课堂作业新设计1.略2. 圈图略11133. 151413121714思维训练1. 171516171516发现:两数相加,交换加数位置,得数不变,(不要求说得特别规范,大致意思对即可)还发现计算小数加大数,想大数拆小数就可以了。2.略3. 46644. 教材习题教材第9495页“练习十二”1. 12121414121214142. 14151617161514133.略4. 1314115. 1211
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