小班语言：藏在哪里了_2

1 / 5 小班语言：藏在哪里了 小班语言：藏在哪里了 设计思路： (一 )选材的思考 故事藏在哪里了讲述的就是几个动物朋友玩 “ 捉迷藏 ”的游戏，从观察动物身体的明显特征去猜一猜是哪个小动物。故事内容也是以分工、躲藏、寻找的游戏情节贯穿，特别生动有趣。小班幼儿大都有 “ 捉迷藏 ” 的游戏经验，而故事内容的游戏情节与幼儿生活经验也很相符。 （二）对幼儿经验的思考 孩子们天性喜欢小动物，小班孩子尤为明显。随着主题的进展，孩子们对动物的喜爱和观察兴趣更浓了。他们去过动物园看过动物，日常中，还带来了一些动物图片、动物玩 具等。每天来园，孩子们还会到自然角观察小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝。探究中，幼儿大多是从动物的整体进行指认与模仿，较少根据局部特征判断动物整体的经验。 （三）活动价值定位 由此，我想通过设计本次活动，以由整体 局部 整体的方式开展活动，推进幼儿对动物明显特征的认识与判断，鼓励幼儿讲述，加深幼儿对动物的喜爱。因此，我将本次活动的价值定位为：借助对常见动物基本特征的已有经验，在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏2 / 5 的地方。 活动目标： 1、借助对常见动物基本特征的已有经验，在捉迷藏故事 情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。 2、体验捉迷藏游戏的快乐。 活动重难点：在捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。 活动准备： 1.场景布置：大树、草丛、花丛、 PPT 课件。 活动过程： 一、经验回忆，大胆表达： 与幼儿一起回忆捉迷藏的情景，鼓励幼儿大胆的表达游戏经验，感受与同伴捉迷藏游戏时的快乐。 重点提问： 你们喜欢捉迷藏游戏吗？ 捉迷藏的游戏怎么玩的？ 小结：有人找，有人藏，找的人还要把眼睛闭上，还要数数，藏的人不能发出声音来。 二、观察图片，理解故事： 观察画面内容，能够根据动物的局部特征推测动物，并说说其躲藏的位置 3 / 5 过渡语：动物朋友们今天也来玩捉迷藏喽。 重点提问： 我们看看，都有谁啊？ 小结：小兔子、大象、小鸭子、小鹿、松鼠都来玩捉迷藏了！ 过渡语：捉迷藏的游戏开始了！小动物们决定用猜拳的方法决定谁来找、谁来躲。剪刀石头布，小狐狸出了布，小狐狸输了，小狐狸来找，其他的动物朋友藏起来了。小狐狸说：你们都躲起来吧！ 1、 2、 3，我要开始找了！ 1、找小兔 （小狐狸睁开眼睛看了看，咦，都躲到哪里去了？宝宝们我们跟着小狐狸一起去找找吧！） 重点提问： 小狐狸找到了谁？ 你怎么知道是小兔子呀？ 小兔躲在哪里呢？ （预设追问：长耳朵的会是谁呀？） 小结：长长耳朵的是小兔，小兔子躲在了石头的后面 2、找大象 过渡语：小狐狸找到了小兔，真开心。他继续向前走，找呀找，找呀找，咦，动物朋友都藏到什么地方去了？ 重点提问： 小狐狸又找到了谁？ 4 / 5 你看到什么知道它是大象啊？ 小结：长鼻子的是大象，大象躲在 树叶里。 3、找小鸭 过渡语：小狐狸找到了大象，又开开心心的出发了，他走呀走，找呀找 重点提问： 它发现什么了？（追问：这会 是谁的脚丫？） 在哪里呀？ 小结：黄色脚丫的是小鸭，小鸭躲在了花丛里。 4、找松鼠 小狐狸又找到了一个好朋友 重点提问：是谁呢？ 你看到什么觉得他是小松鼠呢？ 5、找小鹿 过渡语：真开心啊，小兔、小象和小鸭、小松鼠都被找到了，还有谁没找到啊？动物朋友们都来找小鹿，它们来到了树林里。 重点提问： 小鹿躲在了哪？ 小结：头顶鹿角的小鹿真聪明，躲在了大树后面，大家把它的角当成树枝，这样就不容易被找到了！ 三、完整欣赏故事 5 / 5 过渡语：小动物捉