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文档简介
1 / 5 小班语言:藏在哪里了 小班语言:藏在哪里了 设计思路: (一 )选材的思考 故事藏在哪里了讲述的就是几个动物朋友玩 “ 捉迷藏 ”的游戏,从观察动物身体的明显特征去猜一猜是哪个小动物。故事内容也是以分工、躲藏、寻找的游戏情节贯穿,特别生动有趣。小班幼儿大都有 “ 捉迷藏 ” 的游戏经验,而故事内容的游戏情节与幼儿生活经验也很相符。 (二)对幼儿经验的思考 孩子们天性喜欢小动物,小班孩子尤为明显。随着主题的进展,孩子们对动物的喜爱和观察兴趣更浓了。他们去过动物园看过动物,日常中,还带来了一些动物图片、动物玩 具等。每天来园,孩子们还会到自然角观察小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝。探究中,幼儿大多是从动物的整体进行指认与模仿,较少根据局部特征判断动物整体的经验。 (三)活动价值定位 由此,我想通过设计本次活动,以由整体 局部 整体的方式开展活动,推进幼儿对动物明显特征的认识与判断,鼓励幼儿讲述,加深幼儿对动物的喜爱。因此,我将本次活动的价值定位为:借助对常见动物基本特征的已有经验,在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中,能较完整的讲述动物躲藏2 / 5 的地方。 活动目标: 1、借助对常见动物基本特征的已有经验,在捉迷藏故事 情境中,能较完整的讲述动物躲藏的地方。 2、体验捉迷藏游戏的快乐。 活动重难点:在捉迷藏故事情境中,能较完整的讲述动物躲藏的地方。 活动准备: 1.场景布置:大树、草丛、花丛、 PPT 课件。 活动过程: 一、经验回忆,大胆表达: 与幼儿一起回忆捉迷藏的情景,鼓励幼儿大胆的表达游戏经验,感受与同伴捉迷藏游戏时的快乐。 重点提问: 你们喜欢捉迷藏游戏吗? 捉迷藏的游戏怎么玩的? 小结:有人找,有人藏,找的人还要把眼睛闭上,还要数数,藏的人不能发出声音来。 二、观察图片,理解故事: 观察画面内容,能够根据动物的局部特征推测动物,并说说其躲藏的位置 3 / 5 过渡语:动物朋友们今天也来玩捉迷藏喽。 重点提问: 我们看看,都有谁啊? 小结:小兔子、大象、小鸭子、小鹿、松鼠都来玩捉迷藏了! 过渡语:捉迷藏的游戏开始了!小动物们决定用猜拳的方法决定谁来找、谁来躲。剪刀石头布,小狐狸出了布,小狐狸输了,小狐狸来找,其他的动物朋友藏起来了。小狐狸说:你们都躲起来吧! 1、 2、 3,我要开始找了! 1、找小兔 (小狐狸睁开眼睛看了看,咦,都躲到哪里去了?宝宝们我们跟着小狐狸一起去找找吧!) 重点提问: 小狐狸找到了谁? 你怎么知道是小兔子呀? 小兔躲在哪里呢? (预设追问:长耳朵的会是谁呀?) 小结:长长耳朵的是小兔,小兔子躲在了石头的后面 2、找大象 过渡语:小狐狸找到了小兔,真开心。他继续向前走,找呀找,找呀找,咦,动物朋友都藏到什么地方去了? 重点提问: 小狐狸又找到了谁? 4 / 5 你看到什么知道它是大象啊? 小结:长鼻子的是大象,大象躲在 树叶里。 3、找小鸭 过渡语:小狐狸找到了大象,又开开心心的出发了,他走呀走,找呀找 重点提问: 它发现什么了?(追问:这会 是谁的脚丫?) 在哪里呀? 小结:黄色脚丫的是小鸭,小鸭躲在了花丛里。 4、找松鼠 小狐狸又找到了一个好朋友 重点提问:是谁呢? 你看到什么觉得他是小松鼠呢? 5、找小鹿 过渡语:真开心啊,小兔、小象和小鸭、小松鼠都被找到了,还有谁没找到啊?动物朋友们都来找小鹿,它们来到了树林里。 重点提问: 小鹿躲在了哪? 小结:头顶鹿角的小鹿真聪明,躲在了大树后面,大家把它的角当成树枝,这样就不容易被找到了! 三、完整欣赏故事 5 / 5 过渡语:小动物捉
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