最新苏教版六年级上册数学优质课件-1.7 认识体积和容积

,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长方体和正方体,课堂练习,1,认识体积和容积,课前导入,乌鸦喝水,九折,八五折,探究新知,如果将满杯水倒入装有桃子的杯子，结果会怎么样？,物体占有空间。,两个同样的烧杯，一个放桃子一个放荔枝，再往这两个杯里倒水，倒进哪个杯子的水多些？,物体占有的空间有大有小。,想一想：如果将这三种水果放到同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？,比一比：圣女果、荔枝、桃这三种水果，哪一个占的空间大？,物体所占空间的大小叫作物体的体积。,容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。,你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？,左边盒子里书的体积大一些；也可以说左边盒子的容积大一些。,体积和容积有什么区别？,从测量的方法来说，体积是从物体外部测量的，容积是从物体内部测量的。,从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积，当容器壁很薄时，容积近似等于体积。,练一练,把大小两块石子分别放入两个装满水的同样大小的杯子里。,哪杯溢出的水多？为什么？,这杯溢出的水多。,大块石子的体积大。,下面哪个盒子的容积大？为什么？,容积大。因为这个盒子容纳物体的体积比另一个大。,6个,4个,商店把同样的盒装饼干摆成三堆（如下图）。这三堆饼干的体积相等吗？为什么？,三堆饼干的体积相等，因为都是由8盒饼干堆成的。,填一填,课堂练习,以上三种动物，（）的体积最大，（）的体积最小。,我占据的空间最大。,我占据的空间最小。,大象,小鸟,热水瓶,墨水瓶,铝锅,（）的容积最大，（）的容积最小。,我能容纳物体的体积最多。,我能容纳物体的体积最少。,铝锅,墨水瓶,我会判断。,1.冰箱的容积就是冰箱的体积。（）,2.游泳池注入半池水，水的体积就是游泳池的容积。（）,3.两个体积一样大的盒子，它们的容积一样大。（）,4.汽车上的油箱，油箱里装满汽油，汽油的体积就是油箱的容积。（）,选一选,1.盛满一杯牛奶，（）的体积就是（）的容积。A.杯子B.牛奶,B,A,2.装满沙子的沙坑（）的体积，就是（）容积。A.沙子B.沙坑,A,B,3.做一个长方体油桶，需要多少铁皮，是求长方体的（）A.表面积B.体积C.容积,4.求一个长方体木块占空间的大小，是求长方体的（）A.表面积B.体积C.容积,A,B,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。,2.容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。,3.体积小的容积不一定小；体积大的容积不一定大。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教