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1 / 3 小结：让幼儿在区域化户外挑战中获得成长 小结：让幼儿在区域化户外挑战中获得成长 我在一本书上看到过着么一句话： “ 孩子的学习品质包括好奇心、求知欲、认真专注，不怕困难、敢于探究和尝试等内容 ” ，幼儿的挑战性正是这些学习品质的一个核心要素。然而遗憾的是，我国幼儿的挑战性以及培养幼儿挑战性的环境正在丧失。一些研究者指出：中国大多数幼儿园也存在活动缺乏挑战性，问其原因，老师们说：我们也知道挑战性对幼儿的成长有很大的帮助，但是，我们首先保证的是安全，安全是第一位。这样的情况也存在于家庭教育中。因此我们为改 变挑战性缺乏的现状，并根据 “ 幼儿园指南 ” 以及 “ 纲要 ” 的试行，实施有挑战性的 “ 区域化户外活动 ” ，让幼儿在活动中得到挑战，在挑战中获得成长。 认识挑战 当教师对孩子说起 “ 挑战 ” 二字，孩子们往往表现出害怕、恐惧，不愿来试玩。孩子们肯定认为是那些活动量很大的，活动难度有点高的，他们不容易玩的项目。实际上，挑战也指向儿童的心理，幼儿认知的挑战，情绪情感的挑战等等。2 / 3 首先，作为教师该做的就是让幼儿认识挑战。我们在每个区域都设置三种以上的挑战项目，让教师仔细分析，介绍玩法，突破挑战的那个难点，让幼儿接受挑战，在挑战性的 活动中，接触新的东西，在接触过程中认识自己，认识自己的潜能。 在区域化活动中得到挑战 本学期开始每班都根据班级的特点精心设计符合幼儿年龄特点的挑战项目，正因为这些让幼儿觉得恐惧的、不敢尝试的活动项目，让教师们有了新的想法。单一的挑战吸引不到孩子们的兴趣及积极性，必须要创设一些情境让幼儿对挑战项目感兴趣，其次是在成功后给予幼儿鼓励，并用奖励聪明豆等形式提高孩子挑战的积极性。比如我们小班的 “ 地道战 ” ，让幼儿独自爬过漆黑的 “ 山洞 ” ，独自穿过晃荡的“ 小桥 ” ，独自攀岩到最高的顶峰 ，夺的小彩旗才算挑战成功，才可以得到老师的奖励。孩子们为自己能得到更多的聪明豆在突破种种困境接受新的挑战。 在挑战中获得成长 有挑战的活动，同时也存在着一些安全隐患。正是这些安全隐患，才让幼儿有学习与成长的机会。比如：我们小班的攀爬阶梯组合。一个有高度的地方，一个只能放一只脚的木条，有一个需要幼儿很大勇气跨过去的阶梯，很可能幼儿的一个不小心从这些地方摔下来受到伤害，也正因为这些攀爬、平衡、摇荡，让小班幼儿有发展与成长的机会。还有我们中大3 / 3 班的滚油桶，这个可能我们大人都难挑战成功的项目却让我们的孩子尝试挑战 并获得成功。幼儿独自爬上这滚圆滚圆的油桶，独自往前行是需要多大的勇气，是要经历无数次的摔下爬上摔下爬上、受伤无数次才能挑战成功的事。也正是在这些种种困境中让幼儿学习怎样让自己不受到伤害，如何学会保护自己等等。 孩子们在慢慢长大，考验也会随之而来
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