小议高中取消文理分科的必要性和可行性

1 / 5 小议高中取消文理分科的必要性和可行性 小议高中取消文理分科的必要性和可行性 现行高中教育实行的是文理分科制，高一高二上所有学科，但多数学校高二开始就实行按文理分班重点教学，均开设有语数外政（文科班有的地方还开设史地）物化生还有信息技术，高三实行文理分班教学，文科班上语数外政史地内容，理科班上语数外物化生的内容。所有开设的科目都围绕高中毕业会考和高考进行，这是目前衡量和评价高中教学质量的两大指挥员棒，这就是目前的基本现状。 1、高中阶段取消文理分科显然很有必要性，我支持取消文理分科。 它的好处是 显而易见，它能使人更能全面发展，更能贴近社会的需要，更能有利于人的自身发展。文理分科可以说降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离。文理分科就是中国教育的倒退，例如文科生高数普通题都不会做，理科生写的文章错字连篇，这样的历史还要重演吗？应取消那种所谓的拔尖教育，实验教材。我国需要全民素质提高，不是制造局部繁荣！很多文章在这方面有所阐述。 但是是现阶段要取消文理分科，阻力很大，主要有几方面： （ 1）是既得利益拥有者的反对，文理分科对谁有好处，谁就反对，这是一种正常的社会心理。一些科目在这种 体制下，2 / 5 片面强调自己学科的重要性，勿视别的学科的发展，不会更多地考虑学生的终生发展，以思维定势的方式来思考问题，试图维护当前态势，从而反对改革。 （ 2）人民大众普遍担心不分科会加重学生的负担，这些担心更多来自的非教育工作者。这个可以从网上网友们的评论可以看得出。 （ 3）习惯思维和认识。一些人安于现状，怕折腾和失败。 2、高中阶段取消文理分科的可行性。 （ 1）随着社会的发展，在这个开放多元的社会里，只要宣传到位，这样的改革能为更多的人所理解和接受。目前中国的教育体制更多是承接前苏联的教育体制，改期开放 这么多年来，包括西方在内各种教育模式都渗透到我国的教育体制中。不管如何，都围绕以人为本这一核心进行，不断以提高人的综合素质，激发人创新潜力为出发点。 （ 2）要取消分理分科要与当前的教育改期相配套，特别是高考改革和教育教学工作的衡量评价机制改革与当前的绩效工资改革相结合。 （ 3）改革的需要。目前高中教育教学中存在的如下述一些问题， 、教师待遇和地位偏低； 、学生从小受到过分的溺爱（多数为隔代教育）、心理缺陷多； 、未成年人保护法使许多教师在该管时不敢放手管（如制止抽烟等，一不小心就会招学生以各种形式 “ 借口 ” 报复或打报告或找记者3 / 5 等）对学生的教育比较消极被动，导致教学效率比较低； 、教师法未能充分保护教师的权利、待遇和地位；当今经常出现学生杀师现象、不及时发待遇等情况！因些，这些现象的出现只能通过教育改革来进行，可以说改革是势在必行。 （ 4）文理分科弊端很多，不利于树立公平公正的教学理念。我们知道，一个人偏食对身体的健康是没有好处的，而在实践中，很多人就有这个偏科的思想，我自己深受其害。发生在我面前的下面事例让我记忆深刻：一是去年我上初一生物时， 我正想出段考题目，突然学生告诉我说，生物不用段考，我感到很惊讶，上了这么多年的生物，第一次不用让学生段考，有关人员的意思是减轻学生的学习负担，让学生将更多的精力投入到主科的学习中，这种以考试升学率为指挥棒来代替常规教育管理，是典型的实用主义，对学生的全面发展全然不顾，难道多我一科生物课，就会影响到主科的学习？不用考我这一科，学生就一定将全部的精力投入到主科的学习之中？况且我这一科是以兴趣和提高学生的能力、扩大学生的知识面为主，根本不会太大地加重学生的负担，因为没有考试的压力，相反教学上就可以更加灵活一些，但 我绝对不浪费学生的时间，还是想方设法地让学生多学一些东西的。如果学生在我这一科的课堂教学上搞得很差，对培养良好的行为习惯是没有任何好处的，学生在别的学科课堂教学上也不会好到什么地方的，作为管理者要有均衡公平的理4 / 5 念，才能抓好教学管理。第二个事例是，很多生物老师都听到这样情况，当我们生物科会考高考取得比较好的成绩时，一些学科的老师就发出怪论，说生物容易学，内容简单，只有两本书，所以考得好的成绩。难道生物易学，别的学校的学生就不觉得易学呢？你们学科难学，为什么别的学校又考得好呢？难道不是用同一本教材？他们不从自身 上找原因，他们就有一种思维定势，以为我们考得好是题目简单的原因，而没有与不同学校相比，在他们的眼中就有一种轻视偏科的思想，你们考得好是理所应当的，而不是你们努力的结果。 3、几点建议： （ 1）对现有教材进行改革，删除现行教材中比较难，比较抽象，比较专业，比较陈旧的内容，增加生活常识，进一步贴近生活实际，增加与现代社会密切相关的课题。适当减少教材容量。增加更多直观的内容。从根本上为减轻学生的负担奠定良好的基础。 （ 2）改革评价教育教学的模式，不能以考试作为评价学校办学质量的唯一模式，应该是多元模式，如考 试分数占 50%，教学教育过程中，对教学的数量、对学生进行思想教育的次数、管理工作、活动开展等教育教学常规进行量化，也占 50%（具体办法由专家学者进行制定），以此作为评定学校办学和教师教育教学工作情况，对高考也是用类似办法制定，也5 / 5 就是高考分数占一部分，平时的学习行为和过程也可以量化，只要这个量化的细则规范，操作起来就规范。或且高考的科目考试中，除了语数外以外，另设一个综合科目，可以参考公务员的行政能力测试的办法，对考生的综合素质进行全方位的考查 （ 3）对群众的议论和意见要理性分析，不能简单化，既要考虑公平问 题，也要顾及效率问题。取消高考不可取，它是中国最大最权威的最公平的考