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1 / 4 巧抓教材的读写结合点，提高学生的表达能力 巧抓教材的读写结合点，提高学生的表达能力 三四年级是学生写作的起步阶段，在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过 “小练笔 ”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从 “读 ”中学 “写”，以利于其习作水平不断提高。因此，在平时的教学中，我都注重认真钻研教材，巧抓教材的读写结合点，提高学的表达能力。 太阳是大家的是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。这首诗的语言很美，如何2 / 4 让学生感受到其中的美，从而积累语言，提高学生的表达能力呢？ 一、抓住省略号进行拓展，读写结合，提高书面表达能力 在教学诗歌的第二节时就 抓住最后的省略号，引导学生发挥想象：最后的省略号表示什么？（太阳还做了许多的好事，没有说完。）她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、草地上 ……（课件展示：组画）你们看到了什么？仿佛听到了什么？现在，让我们都来当当小诗人，展开想象，仿照这种句式写写： 课件展示：我也来当小诗人 一天中太阳做了多少好事： 她 _， 她 _； 她 _， _。 同学们插上了想象的翅膀，写出了一篇篇稚嫩的小诗： 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往小草上洒， 她把庄稼往高处拔； 她陪着小动物们玩耍。 一天中太阳做了多少好事： 3 / 4 她温暖着每一个小朋友， 她陪着小朋友去上学， 她听着他们朗朗的读书声。 ………… 由于巧妙地抓住了本课的读写结合点，既激发了学生的创作热情，又让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。 二、抓住课后的 “泡泡 ”问题，启发思考，提高口头表达能力 教学后，我紧紧抓住课后设计了泡泡 ”问题： “我 想 对 别 的 国 家 里 的 小 朋 友 说 几 句 话……”启迪学生思考，有效地提高学生的表达能力。学生表达丰富： 同学们纷纷说： “亲爱的各国小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个世界，我们应该和睦相处。 ”“太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下快乐成长吧！”“亲爱的小朋友，那红红的太阳是属于我们每一个人的。我们每天迎着温暖的朝阳光上学，踏着日落放学回家，多么快乐和和幸福啊！ ”…&h
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