巧用诗词笔下生花

1 / 5 巧用诗词笔下生花 巧用诗词笔下生花 洪合民 巧妙地运用诗词名句，能使文章内涵丰富，意境优美，文采飞扬，大气磅礡，富有感染力。纵观几年来高考满分作文及已在报刊公开发表的学生作品，这类富于文化气息的文章有相当的数量，受到了广泛的认同和赞誉。可以说，用好诗词名句，确实可使文章锦上添花，那么怎样使古典诗词名句 “ 入文 ” 呢？ 一、用诗词名句做文章标题。 标题是文章的眼睛， “ 题好一半文 ” 。高考中，借用古典诗词为文章标题新颖别致，富有内涵，能展现个人的文化底蕴，迅速攫住阅卷教师的目光 ，为自己的作文赢得良好的第一印象。 XX 年高考作文满分卷中，有一福建考生的标题为老杜的诗句 “ 月是故乡明 ” ，该标题不仅扣住了 “ 感情亲疏和对事物的认知之间的关系 ” 这一话题，同时 “ 因为爱，所以偏执 ” 的主题又回扣了标题，文韵俱佳，耐人寻味。另如 XX年全国卷中的感时花溅泪只缘身在此山中不畏浮云遮望眼海棠依旧，绿肥红瘦等，均为考场佳作。 二、用诗词名句做文章的小标题。 文中使用小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可充分展示个人的文字功底。另外从阅卷老师的角度讲，可以2 / 5 迅速把 握文章，节省时间与精力，作文的 “ 含金量 ” 也会得到相应的提升。 浙江台州中学陈雅同学的文章阳光总在风雨后（载语文世界高中版 XX 年 12 期），使用了以下几个小标题： 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风； 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲； 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。三个小标题分别借用了郑板桥题竹石、于谦石灰吟、高明琵琶记中的诗句。这几个小标题使得文章眉目清晰，结构新颖，文脉贯通，真正达到了 “ 驱万涂于同归，贞百虑于一致 ” 的目的，独运匠心的构思和诗句的使用，彰显出作者非凡的才思。 三、直接引用诗词。 直接引用诗词是语言富于文采和个性的集中体现，是高考作文取胜的一大法宝。 XX 年高考福建卷有一佳作苏轼的赤壁，文中有这样一段文字： 是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会吟唱那软绵绵的诗情与愁苦。 “ 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁 ” ，只属于李清照那样的封建女子； “ 杨柳岸晓风残月 ” 、 “ 竟无语凝噎 ” 只适合柳三变的3 / 5 多愁善感； “ 恰似一江春水向东流 ” 的忧虑只为李后主吟唱； 苏东坡是 关东大汉，他只吟唱 “ 大江东去 ” 的豪迈，他只唱 “ 千古风流人物 ” 的激昂。 这段文字旁征博引，古诗词的使用似信手拈来，自然流畅，笔墨挥动之间，流淌着墨韵书香，文质兼美，大气磅礴，实为考场佳作。 四、化用诗词。 化用诗词更能体现作者丰厚的文化积累和娴熟的文字技巧，巧妙地化用诗词，诗词与文章的意蕴相互契合。浑然天成，不着痕迹，言有尽而韵无穷。 台湾著名诗人余光中的散文听听那冷雨（现已编选入鲁 人版高中语文教材），是一篇感性十足而又充盈着灵性与智性的散文精品。作者用诗化的语言丰富了奇妙的想象创造了一种醉人的意境美。文中多处巧妙地化用了古典诗词，大大拓展了思维空间。 “ 杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摆过来。残山剩水犹如是，纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是中国，永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童用遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘都已不再。 ” 4 / 5 这段文字多处化用了古典诗文。 “ 杏花春雨 ” 化用了宋代诗志南 和尚的绝句中 “ 沾衣欲湿杏花雨，吹而不寒杨柳风 ” 一句； “ 牧童遥指 ” 化用了唐代诗人杜牧清明中“ 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 ” 一句； “ 剑门细雨 ”化用了宋代诗人陆游的剑门道中遇微雨中 “ 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门 ” 一句； “ 渭城轻尘 ” 化用了唐代诗人王维送元二使安西中 “ 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 ” 一句文章不仅糅合了四位诗人四首诗的意境，将原汁原味的唐宋诗歌组结在一起，而且丝毫不给人以斧凿之感，可以说是浑然天成。作者巧妙地利用这种方法，将读者引入一个具有浓郁的古典文化的韵味的情境之中，意蕴深远绵长 ，很值得读者反复吟咏品味。 高考作文中也有这样的佳作。以 “ 水的灵动，山的沉稳 ” 为话题的 XX 年高考江苏卷，一名考生便机智地化用了徐志摩再别康桥一诗的部分诗句，文章诗意浓浓，形象含蓄，感情自然流露，成为该文得到满分的一个重码 。请欣赏下面一段文字： “ 志摩走了 ” “ 没有挥袖，也没有带走云彩，有的也许只是飞机着火时如凤凰的湿