巨人和孩子

1 / 5 巨人和孩子 巨人和孩子 教学目标： 知识与技能：通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。 过程与方法：学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。 情感价值与态度：培养学生待人真诚、无私的品质。 教学重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。 教学难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入新课 爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童话巨人和孩子就告诉我们这样一个道理。板书课题巨人 和孩子 二、课前自读检查 1.本文是（）国作家（ ）写的一篇（）。 2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板） 3.读准加点字的音并解词 栖（）息：停留。肆（）意：由着自己的性子；任意。 聆（）听：恭敬地听。翩翩（）起舞：形容轻快地跳舞。 4.回忆作者的写作思路。（师生共同完成） 2 / 5 三、授新课。 1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 明确：全文共分三部分。 第一部分（ 1 2）：巨人不在 孩子玩耍 春驻花园 第二部 分（ 3 10）：巨人自私 禁孩嬉戏 冬驻花园 第三部分（ 11 21）：巨人省悟 与孩共玩 春回花园 2.阅读课文，回答问题。 1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？ 2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？ 3）这个故事告诉我们什么道理？ 意在引导学生把握课文的主要内容。 思路点拨 1）巨人由于自私带来什么后果？ 2）孩子到来，花园发生什么变化？ 3）哪件事使巨人深受感动，深深觉悟，变得充满爱心？ 引生归纳主题：爱心使人欢 乐，自私使己痛苦。 四、小结 第二课时 一、全班交流，领悟主旨，探究问题。 3 / 5 学生可能提出的问题及解决策略。 1转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？ 重点抓住巨人粗声粗气地吼叫 “ 我的花园就是我自己的花园 ” ， “ 我不准外人来这里玩 ” 的语言模仿体会其自私的特点。 2.自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？ 巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第 8、10 自然段）。巨人悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。 “ 悄悄 ”“ 轻轻 ” 表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。 3.转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？ 仿照（ 1）、（ 2）对比找出； 引导学生重点品味 “ 悄悄 ” 和 “ 轻轻 ” 两个词和砍倒围墙的动作，朗读 “ 孩子们，这是你们的花园了 ” 的语言，体会出巨人内心勃发的爱心。 4.转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？ 4 / 5 抓住 “ 现在我明白 ” 的话和 “ 亲吻 ” 的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住 “ 中午十二点 ”“ 欣喜 ”“ 最美丽 ”“ 一起 ”“ 游戏玩耍 ” 等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。 5.小男孩是个什么样的人？（具有神秘色彩的爱的天使），他在文中有什么作用？ 增加神话或童话色彩； 推动情节发展； 反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。 （学生先谈见解，能说出一点即可，教师相机评点。） 花园里有了 美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？ 自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。 （根据学生兴趣爱好和课堂进展情况重点解决一、两个问题。） 二、总结 （播放音乐爱的奉献后） 如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！ 自私会给世界给自己带来不幸和痛苦， 爱心能给世界给自己带来美好和欢乐。 5 / 5 三、