最新人教版五年级上册数学优质课件-5.2.11 练习十六

,练习十六,复习旧知,课堂小结,课后作业,简易方程,巩固练习,5,复习旧知,形如xa=b的方程的解法及应用,弄清题意,找出未知数,用x表示。分析并找出数量间的相等关系,列方程。解方程。检验,写出答语。,解形如axb=c的方程,先把ax看作一个整体,求出ax等于多少,再求x等于多少。,形如axb=c的方程的解法及应用,巩固练习,(1)9x-8=100解：把()看作一个整体。9x-8+8=100+89x=108x=12,9x,1.填一填。,巩固练习,(2)3x+12=27解：把()看作一个整体。3x+12-12=27-123x=15x=5,3x,1.填一填。,2.有221个羽毛球，每12个装一筒，装完后还剩5个，一共装了多少筒？,解：设一共装了x筒。12x+5=22112x+5-5=221-512x=216x=18答：一共装了18筒。,3.长江是我国第一长河，长6299km，比黄河长835km。黄河长多少千米？,长江,黄河,3.长江是我国第一长河，长6299km，比黄河长835km。黄河长多少千米？,黄河长度+835米=长江长度,解：设黄河长x千米。x+835=6299x+835-835=6299-835x=5464答：黄河长5464千米。,4.每平方米阔叶林每天制造75g氧气，是每平方米草地每天制造氧气的5倍。每平方米草地每天能制造多少克氧气？,每平方米草地每天制造氧气量5=每平方米阔叶林每天制造氧气量,解：设每平方米草地每天能制造x克氧气。,x5=75x55=755x=15,答：每平方米草地每天能制造15克氧气。,5.故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积是多少万平方米？,5.故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积是多少万平方米？,天安门广场面积2-16=故宫的面积,解：设天安门广场的面积是x万平方米。x2-16=72x2-16+16=72+162x=88x=44答：天安门广场的面积是44万平方米。,6.宁夏的同心县是一个“干渴”的地区，年平均蒸发量是2325mm，比年平均降水量的8倍还多109mm。同心县的年平均降水量是多少毫米？,6.宁夏的同心县是一个“干渴”的地区，年平均蒸发量是2325mm，比年平均降水量的8倍还多109mm。同心县的年平均降水量是多少毫米？,年平均降水量8+109=年平均蒸发量,解：设同心县的年平均降水量是x毫米。x8+109=2325x8+109-109=2325-1098x=2216x=277答：同心县的年平均降水量是277毫米。,7.世界上最大的洲是亚洲，面积是4400万平方千米。最小的洲是大洋洲，亚洲的面积比大洋洲面积的4倍还多812万平方千米。大洋洲的面积是多少万平方千米？,大洋洲面积4+812=亚洲的面积,解：设大洋洲的面积是x万平方千米。,x4+812=4400 x4+812-812=4400-8124x=3588x=897,答：大洋洲的面积是897万平方千米。,8.当a等于多少时，下面式子的结果是0？当a等于多少时，下面式子的结果是1？,（36-4a）8,（36-4a）8=0解：（36-4a）88=0836-4a=036-4a+4a=0+4a4a=36a=9,8.当a等于多少时，下面式子的结果是0？当a等于多少时，下面式子的结果是1？,（36-4a）8,（36-4a）8=1解：（36-4a）88=1836-4a=836-4a+4a=8+4a4a=28a=7,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,1.形如xa=b的方程的解法及应用,2.形如axb=c的方程的解法及应用,课后作业,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（