如何解决学生基础知识薄弱的问题.doc

如何解决学生基础知识薄弱的问题民族小学 杨位明对于如何提高学生的学习成绩,每一位老师都有自己成功的经验和管理方法,在此我并不否认优秀教师的方法和经验,我仅结合自己的工作实际对如何解决学生基础知识薄弱的问题,谈谈个人的见解和体会.一、找出问题在我们的学校教育中，随着年级的不继升高，班级中都会不同程度的出现一些所谓的“差生”，他们的学习真的有那么差吗？我们只要细心一检查，就会发现他们连最基本的基础知识都没有掌握，这些学生以后将如何应对越来越难、越来越重的学习任务，这些学生的前途和未来令人担忧！二、分析原因针对这些问题，我们不禁会问，这些学生真的有这么笨吗？是弱智吗？从他们的平时生活来看，他们生活上能自理，会洗衣做饭、会扫地。说明他们的智力并没有问题，那么是什么原因导致他们的成绩如此之差呢？有一位教育家则说过“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生的基础知识如此薄弱，有家庭的原因、社会的原因，学生本身的原因，但更主要的是教师的原因，特别是在作为基础教育阶段的小学教育，教师对此有不可推卸的责任。2007年9月我在坎邓小学担任三年级语文的教学工作，开学才上了几节课，我就发觉这个班的基础非常差，课文里很多字不会读，由于不会拼拼音，不会读的字只能反复的问老师，一篇课文上了几节课以后，近五分之三的同学根本无法通顺的读出来，至于组词、造句、写作文，便是错字连篇，词不达意。这些情况，对于在城市里教书的老师来说，可能根本无法想象和理解，但对于我们这些地处山区的少数民族学生来说，低年级大多数由老教师来教，很多老教师，本身的知识结构又不全面，有的老师甚至连他自己都不会拼拼音，经常使用错别字，又怎么能教好学生呢？因此我下定决心，一定要把学生的拼音基础知识补上来，让他们也能成为合格的学生，也能感受到学习的快乐。三、制定解决方案如何解决学生的基础知识薄弱的问题呢？我思前想后，学生在学习上没有信心，要培养他们的自信心，要更多的关心和帮助他们，只有把学生在薄弱环节的知识补上来，才能从根本上解决问题，我想我的这一想法很多教师不是没有想过，只是因为这是一件很费力的事，很少有人真正去做罢了，有位哲人曾说过：“有时候我们缺乏的不是正确的目标和方向，而是朝着正确的目标和方向努力的决心、信心和恒心。”学生连拼音都不会拼，像这样上起语文课来，学生学得累，教师教得累。而且学习效率非常低，更何况拼音是从小学考到大学的一个知识点，于是我制定解决方案：1、用三个星期的时间补拼音。2、每天只学三个韵母，声母集中学一天。每天学的三个韵母，每个学生必须任指那个韵母都会读，而从学拼音的第二天开始，不仅要会读当天的三个韵母，而且前面学过的韵母也不能忘记。3、学拼。结合本册课文生字进行练习，将声母、韵母、声调三者连起来拼，真正学会拼拼音。四、实践检验其实我的方案非常简单，关键看如何实施，在整个实施过程中，我认真的讲解每个拼音的发音规则，帮助学生记住拼音，耐心的辅导有困难的学生，反复的训练。学生拼音基础差，为了尽快让学生会拼拼音，不影响教学进度，在学拼的过程中让学生先读出韵母，然后按顺序从韵母的第一声读到韵母的当前声调处停止，在将韵母在当前声调时的读音重复一遍，最后在将其同声母连拼起来，例如：“hi”这个拼音,先读出韵母“ai”，然后从第一声“i”读到“i”，即：“i”“ i”“ i”停止,再将“i”的读音重复一遍,最后将“h”同“i”连拼起来。每个学生都很卖力，一开始学拼时，速度有点慢，随着练习次数的增多，学生越来越熟练,很多学生都将中间的部分逐渐省去,将声母和韵母以及声调直接连起来拼.我用了将近一个月的时间,让全班每一个学生都学会了拼拼音,然后才开始上课文,此时上起课文来,学生会拼会读,学习积极性非常高,收到了事半功倍的效果.他们的词汇量逐渐丰富,造句也逐渐会造了,作文也比以前写得好了,在三年级上学期的语文考试中,该班学生成绩名列前茅.五、理论总结1、学生基础知识薄弱就应该想办法补，差什么补什么，从根本上解决问题，这是可以做到的，尤其是在小学阶段或者在小学三年级以前，这是完全可以做到，应该想到就大胆的去做,而不应该坐以待毙.2