幼儿教育随笔7篇_2

1 / 8 幼儿教育随笔 7 篇 幼儿教育随笔 7 篇 1 过多的溺爱会害了孩子 我们班有三胞胎兄弟 ,老大叫王济平 ,老二叫王济安 ,老三叫王济生 ,当时是在我们济生医院生的 ,接生的医生给起的名字 ,意思是 “ 平安生 ” ，老大与这三个脾气不同，性格文静，老二脾气有点犟。 今天我在接待幼儿园时，他妈把他哥仨送到幼儿园门口，由于刹车不好，超过了幼儿园才刹住车，又倒回来，车上的济生、济平很快从机动三轮上下来，给妈妈换上蓝送卡，把戏卡交给妈妈，济安就是不下车，我上前问原因，她妈说：今天，他爸开着三轮卖黄瓜，没回来， 我向邻居借了一辆三轮来送他们，济安嫌车很破，就是不上车，在家已经打了他一顿，简直气死人，这一会儿，我就劝济安下车，但是极不情愿的样子下来了。通过他妈妈哪里了解到，在家里无论什么时候都是先让着他，否则就发脾气，就从刚会走路开始，济平、济生自己走，可你得背着他，才跟着你，上菜园子里干活。为了节省时间，只有依着他，结果时间长了，就养成了这个不好的习惯，如果不顺着他，一哭起来，没完没了。我说：如果这样下去，是不行的，以后长大了在社会上会适应不了的，从现在开始，我们双方共同努力奋斗，使孩子改变这个不良的习惯。先从吃东 西开始，要从大到小或从小到2 / 8 大的顺序选，他不愿意，要给他讲道理，实在不行，就实行强制手段，这样，不仅让他尝支耍赖皮没有用，遇到下次效果还会有所改变。 接完孩子后，我准备好好发找济安谈一次，结果遇到的是他满脸的抓痕，想问他事情的原因，他根本就不理你，他就像没听到一样，躲到了离你很远的地方，从济平哪里得知，是他自己抓的，遇到不顺心的事，气没使出来，就撕东西或抓自己，这使我意识到如果再不教育孩子，会越走越深。我决定暂时先不管他 ,直至中午离园时 ,我才找到他谈话 ,你们兄弟三个在生活中 ,其他小朋友有的东西你们都 有 ,为了让你们生活条件更好 ,你的爸妈要付出比其他家长几倍的辛苦 ,有时晚上还不休息 ,要在大棚中开灯劳动 ,你现在懂事了 ,要爱爸妈 ,尊重与自己的兄弟团结 ,要懂得互相忍让。经过我的批评教育，孩子意识到自己的错误，决定慢慢改掉这个不好的习惯，我们都期待一个全新的济安。 2 让每个孩子有事可做 观察发现，在日常活动中，孩子们如果无事可做，极易聚在一起吵吵闹闹。时间长了，就可能引起吵架和争抢现象。 “ 老是他踩我脚了。 ” “ 老师，他抢我东西 “ ”.“ 这时，教师应该引导孩子们做些有意思的 活动。比如，折纸3 / 8 呀，捏泥呀，拍拍小圆牌、翻花绳、画画等都可以。教师引导让他们自由选择。 这样他们会在自己的乐园，玩得很投入很开心。吵架和争抢现象也就会自 然大大减少。 3 给孩子一个机会 志红是个刚入园的孩子，每天入园总是哭哭啼啼的，今天早上，我发现她闹的不是很厉害，就借此机会问她，你喜欢那个挨着老师近的位子还是喜欢那个靠窗户的位子，我接着说，你上幼儿园了是因为你长大了，长大了就不应该哭闹了对不对 ?他点点头，到自己选择的位子上坐下来，今天，志红表现得真好，我在全班小朋友面前表扬了她，下午， 离园时，她悄悄地告诉我，老师，明天我上幼儿园不哭了，好不好？ 孩子情绪不好时，逆反心理特别强，所以不要让她去做不愿做的事情，这时，可以让她在一定范围内进行选择，等她不愉快情绪消除后，再进行诱导、教育、和鼓励，这样才会收到好多效果，采取强制性的方法，往往会适得其反。 4 我不喜欢你，老师 4 / 8 文浩是个活泼好动的孩子，长着一头乌黑的头发，圆圆的大脸上挂着一对好看的小酒窝，还有一对炯炯有神的大眼睛，他有问不完的问题，也有干不完的小捣乱活动。一会儿扔碎纸片，一会儿去踩蚂蚁，再不就是揪几个树叶 。为此没少挨批评。 一次自由谈话时，我和他 “ 聊天 ” ： “ 文浩，你最喜欢谁？ ” 他的小眼珠转了转，没有说话。我笑了， “ 说吧，不要紧。 ” 看到我似乎没有 “ 恶意 ” ，他使劲闭了闭嘴，大声说： “ 我不喜欢你。 ” 我很不是滋味地问： “ 为什么？ ”“ 你老爱批评我。 ”“ 可是你老爱做坏事，我不批评你，你能改吗？ ”“ 我妈妈也说，老师是爱我才批评我，我知道你爱我，可我还是不喜欢你。 ” 小脸上满是天真和倔强。 我知道，是我采取的教育方法不对，伤了孩子的自尊。事后，我及时表扬了文浩。 一句 “ 我不喜欢你 ” ，使我沉思良久。看来对 文浩这样的孩子一味批评不仅没有丝毫效果，还会引起抵触心理。我是得改改以前生硬单调的教育方法了。 5 爱的教育从小培养 今天去户外运动时 ,我带着孩子排队从楼梯下去 ,想让他们去感受春天的气息。我们走在弯曲的小路上念着儿歌快乐的走着。这时 ,我发现地上有一滩水 ,于是我大声地提醒孩5 / 8 子们 :“ 小心 ,地上有水。 ” 我怕后面的小朋友没有听见 ,就重复说了两遍。没想到孩子们竟然心领神会 ,一个接一个地向后面传递这句话直到最后一个孩子走过那滩水。 我忽然意识到这个真实情景具有教育价值 ,便把这件事带给我的感动说给孩子们听 ,并给所有孩子一个小小的奖励 ,让他们知道自己做得很棒。接着 ,我鼓励他们说说还可以做些什么事情帮助别人 ,孩子们踊跃发言 :“ 齐齐说我坐公交车时可以给老奶奶让座。 ”“ 宇航说我可以帮助妈妈扫地。 ”“ 璇璇说我可以帮助爷爷浇花。 ”“ 浩旭说小弟弟没有玩具玩 ,我可以把自己的给他玩。 ” 。孩子们你一言我一语地讨论着 ,我感觉到阵阵温暖 ,激动地向他们竖起大拇指 :“ 你们知道去帮助别人 ,太棒了。生活中 ,每个人都会遇到困难 ,只要大家互相帮助 ,我们的生活就会更加美好 !” 作为老师 ,我认 为有责任抓住生活中美好的细节对孩子进行爱的教育 ,以帮助他们发展积极的情感。 6“ 争辩 ” 好处多 今天计算课认识： “ 球体和圆柱体 ” ，当我讲了球体可以向任何方向滚动之后，我又问： “ 圆柱体会不会像球体一样随意滚动？ ” 王艺璇说： “ 可以，因为圆柱体也有点圆。 ” 蔺一鸣说： “ 肯定不行，要是像球体一样随意滚动，为什么没有圆柱体的足球 ” 真可谓是投石入水！就在他两个争的面红6 / 8 耳赤的时候，我走了过去，笑着对他们说： “ 谁对谁错试一试不就知道了吗？ ” 于是，我就让他两到前面来用道具操作，操作完以后，王艺璇不好意思说： “ 老师，是 我说错了，圆柱体不能向任何方向滚动，只能向前后两个方向滚动。 ”我笑着鼓励她说： “ 王艺璇虽然说错了，但他很肯动脑筋，通过操作实践后，他说对了。大家为他鼓掌。蔺一鸣小朋友说得很对，大家也为他鼓掌。 ” 他两都高兴的笑了。 通过这件事我觉得幼儿的争辩，是思维发展的一个过程，是幼儿自我发现的过程，越是争辩越是说明他们对问题产生了兴趣，并能运用观察、想象及知识经验的积累进行论证。争辩使幼儿变得更加聪明。 幼儿通过实践操作，也能证明谁是对的，谁是错的，从而提高了幼儿的动手能力和良好的心里素质。 让幼儿在实 践中发现、学习吧。 7“ 表扬 ” 威力大 我们班的王浩旭小朋友有个爱哭的坏毛病，我仔细观察他的行为，发现他很有礼貌。每天入园，虽然泪水挂在脸上，但还是会问： “ 老师好 ” ，尽管平时情绪不好，但只要有人帮助了他，他便马上说： “ 谢谢你 ” 。 一天下午，幼儿自由活动时，我发现王浩旭把王一璇的鞋踩7 / 8 下来了，王浩旭赶紧说： “ 王一璇对不起 ” 。王一璇说： “ 没关系 ” 。我赶紧走过去说： “ 王浩旭真有礼貌，真是个好孩子。王浩旭高兴地对王一璇说： “ 老师夸我是好孩子呢 ” 。王一璇不服气说： “ 还好孩子呢，还是哭鼻 子大王呢 ” 。经王一璇这么一说，王浩旭的脸一下子红了，那股高兴劲也没有了。我笑着走过去对王浩旭说： “ 王浩旭你看，老师夸你是好孩子，小朋友们不服气呢 ,以后可不要哭鼻子了，好不好？那才是真正的好孩子 ” 。王浩旭不好意思的点点头，我又对王一璇说： “ 王浩旭是你的好朋友，他有了高兴的事你应该为他高兴，不能提他的不愉快的事让她伤心，那才是真正的朋友，是不是？ ” 王一璇笑着的点点头。王一璇接着说：“ 王浩旭，对不起，我不应该那样说你 ” 。王浩旭说 “ 没关系。以后，我不哭了，我要做个真正的好孩子 ” 。两个好朋友高高兴兴的玩了起来。第二天 ，果然没哭，高高兴兴的入了园。我及时的对他进行表扬。从那以后王浩旭再也不哭了。 同时我对我们班的其他个别的孩子，也实行了这个方法，表扬孩子的优点的同时，指出孩子存在的