幼儿教育随笔：如何看待幼儿的说谎现象

1 / 3 幼儿教育随笔：如何看待幼儿的说谎现象 幼儿教育随笔：如何看待幼儿的说谎现象 像往常一样，小朋友们在安静的吃早餐，吃的快的孩子在安静的看书。突然间，曼琪来到我的面前说： “ 不知道谁将杯子和牛奶的袋子一起扔进锅里了。 ” 听了之后我立即来到餐桌一看，果然一个杯子在锅里，我就先让曼琪将杯子放回到餐车上，并表扬了她。等孩子们都吃完早点后，我就问孩子们： “ 是谁不小心将自己的杯子和空牛奶袋子一起放到锅里了啊？ ” 孩子们互相看着对方，都在说： “ 不是我，我的杯子在这里，我还没有吃完呢 .” 我就说： “ 是谁放 的没关系，只要他敢于承认错误，改了就行了。 ” 可是孩子们还是坐着不说话，于是我就说： “Billy 老师希望我们的孩子能做一个诚实、知错就改的好孩子。你也可以偷偷的来这里告诉我。 ” 转眼都到放学时间了，可是还是没有一个小朋友来主动承认自己的错误。于是我就有点纳闷儿了，为什么孩子们不敢承认自己的错误，而要撒谎呢？ 其实，说谎往往被人们是诶一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说 “ 说谎 ” 的原因是多方面的，性质各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。根据心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意识说谎和有意说谎两类 。 一、无意说谎：这是由幼儿的心理发展特点造成的，主2 / 3 要表现为以下几方面： 1、满足愿望的心理。幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。他们为了满足某种心理需要，常常无意识地和不自觉地 “ 说谎 ” ，这与品德行为无关。 2、理解性心理错觉。幼儿常因人事不足和理解错误产生心理错觉，用想象的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了 “ 说谎 ” 现象。对于这类人事不足和因理解性心理错觉而产生的 “ 说谎 ” 现象，教师英采用适当方法让幼儿明白事理，帮助他们理解有关概念的真正含义。 二、有意说谎。有时，幼儿为达到某种目的会有意说谎。这类说谎与品行有关，虽不能说是品行坏，但多少反映了幼儿品德发展中存在的问题。对于这类说谎，我们英给予足够的重视。有意说谎主要表现如下方面： 1、取悦家长，虚夸成绩。幼儿有时想取悦家长而没有实际成绩，往往会出现有意说谎现象。作为老师，我们希望家长能和我们配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评教育，绝不可姑息迁就，任其发展。 2、开脱责任，逃避惩罚。幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因 。如有的家长怕孩子变坏，常常不问清是由就训斥责备孩子；有的家长手传统思想影响，认为“ 棍棒之下出孝子 ” ，动辄打骂；有的家长性格粗暴，孩子3 / 3 稍有不当之处就呵斥打骂。这些错误的家庭教育，都容易造成孩子的恐惧心理。孩子做错了事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避家长、教师的惩罚或打骂便有意说谎。 幼儿说谎现象，形形色色原因种种，性质也各不相同。作为一名教师，应当举杯分析和评判幼儿说谎现象的能力。除了上面谈及的相关分析评判能力外，对于幼儿是否在说谎，首先要认真分析当时的背景，如幼儿年龄、一贯表现、能力