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文档简介

1 / 5 幼儿美术活动中创造思维的研究 幼儿美术活动中创造思维的研究 摘要:创新是一个名族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,幼儿的创造思维表现在他们所有活动之中,美术是孩子的另一种语言,充分的感知、表现、想象、创造,才会使幼儿充分的发展,创造来源于现实生活,但不是临摹和完全模仿,我们要培养的是一个充满自信,会思考、有创意,勇于表达自己看法和感受的自然儿童。美术活动是培养幼儿创新精神的很好的途径,是发展幼儿全面和谐发展的重要组成部分。因此,各种艺术教育越来越被学校和家长重视,幼儿美术活动在其中也扮 演着无法代替的角色。每个幼儿都有丰富创造思维,他们通过自己的生活经验,发挥想像力,可以大胆夸张的在美术作品里表达自己的含义。所以,我们应该为孩子创造更好的发挥环境。 关键词:幼儿美术活动创造思维 二十一世纪的现代中国需要懂得创造的人才;需要培养创造型的人才。幼儿教育是最基础的教育,因此我们要从孩子抓起,努力培养文化界,科技界的创造型人才。幼儿美术2 / 5 活动也是培养幼儿创造思维的重要活动,幼儿美术活动中创造思维也是教育者需要研讨的一门专业课程。关于在美术活动中如何培养幼儿的创新意识,发挥幼儿的创 新思维,人人都各执所见。 利用美术活动来激发幼儿的创造思维,我个人认为包括以下观点: 一、想像是幼儿创新的基础 想像是每个人的专利,更是幼儿的强项。每个幼儿都有丰富的想像力,想像也是幼儿发挥创新精神的源泉。爱因斯坦认为: “ 想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉 ” 。因此,在发挥幼儿想创造思维之前,我们还要正确的培养幼儿的创造思维,通过生活、教育来丰富幼儿的创造思维。 生活是幼儿出生成长的全部,幼儿生活的环境对幼儿的创造思维发展有 着直接的影响。 “ 所以艺术或个体都是生活的折射,美术活动更是如此 ” 。幼儿的美术创作都来自于他们的周围生活。因此,教师应细心关注幼儿的生活环境、生活情况,根据每个幼儿的特点去培养和发展他们的创造思维。体验自然风景是最好的作画前提,教师可以带领幼儿去郊外,田野郊游。还可以让幼儿关注四季风景的变化,天气的变化。这些都可以丰富幼儿的生活经验,积累想像基础。3 / 5 教师还可以通过家长,让幼儿在家中体验生活,如:帮做一天的小家长;帮妈妈洗衣服;给爷爷奶奶削苹果等等。丰富的生活经验丰富了幼儿的生活乐趣,更萌生了幼儿想做更多事情的创 造的动力。教师可以充分利用美术活动来释放幼儿的想像力和创造思维。 二、不要给幼儿的绘画钉死框架 让大自然启发孩子的想象源泉和创造性思维 陈鹤琴先生认为 “ 大自然,大社会是我们的活教材 ” 。他主张让孩子 “ 多到大自然中去直接学习。获取直接经验。 ” 让大自然启发孩子的创造思维。心理学家把幼儿的创造思维描述为 “ 回忆过去的经验,并对这些经验进行选择,重新组合,加工成新的模式,新的思想和新的产品能力 ” 。中班幼儿具备一定的绘画技能,美术活 动中教师要尽可能不出示范画,引导幼儿通过回忆再现表象,创造性地进行绘画。如:在中班幼儿主题画活动春天来了活动中,我们把孩子们带到户外,走进大自然,看看美丽的花朵,摸摸柳树,观察小动物,观察周围环境,这样幼儿兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发,然后请幼儿自由进述他们所看到的春天美丽,乡村、田野的风光等等。通过幼儿的回忆再现观察的物体景象,我们老师还通过图片、录像、多种多样的多媒体手段,再总结、归纳,并与几何图形、夸张变形等相联,幼儿按自己的想象创造出一幅一幅生动、有趣的作品,这一4 / 5 幅幅作品都是幼儿生活经 验的再现表象,将幼儿的创造欲望呼之欲出。 在美术活动中教师不应要求幼儿表达事物的真实,而要特别关注幼儿个性的自由发挥,鼓励幼儿通过绘画语言张扬自己的个性,自由大胆地表述自己的设想,要欣赏幼儿的标新立异,赞赏幼儿独到见解和创意。 幼儿园教育指导纲要(试行)在艺术类指出: “ 提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们的审美感受和表现方式,分享他们的创造快乐。 ” 三、对于幼儿的作品要多鼓励、多肯定,少批评 幼儿画是属 于童话世界的幼儿画具有生动活泼,天真浪漫的独特特点与成人画是完全不同的,在成人眼里,幼儿画是随意的,不规整的,乱乱的。但正是这些图画拼出了幼儿的稚拙、纯真、自然朴质的健康心理,这是他们的本质。因此,在评价儿童画时,我们应站在他们的角度去欣赏,不能用成人的标准去评价。所以,我们要多鼓励幼儿。鼓励是帮助幼儿树立信心的前提,鼓励是评价活动进行的重要环节。鼓励也是使幼儿不断产生创造行为的动力。在评价活动中,教师应多肯定幼儿的作品,以更好的培养幼儿审美能力,创造思维,更能让幼儿对绘画产生浓厚的兴趣,有了浓厚的兴趣,幼 儿才会有绘画的热情,更具体的表达自己的内心世界,5 / 5 更能因此得到教师对自己的肯定,而不断想像,创造。 纲要提出 “ 努力使每一个孩子都能获得满足和成功 ” 。在活动过程中,让孩子们以独特的方式去表达自己的观察和思想,教师的任务是给予他们鼓励和必要的指导,最大极度地发挥幼儿的艺术直觉和创造思维。 美术在幼儿教育活动中占举足轻重的地位。因为它为幼儿提供了一个能充分发挥想象力、创造力、有着无限发挥、探索余地的广阔的空间。它培养了幼儿大胆求异,敢于创新的个性品质,有效地提高了幼儿创造思维。 总之,幼儿园美 术活动实施对于加强幼儿创造思维的培养具有不可忽视的作用,而且对于幼儿的综合素质提高也具有一定的影响,也有利

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