廉颇蔺相如列传 （苏教版）

1 / 24 廉颇蔺相如列传 （苏教版） 【教学目的】 1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 2.了解史传作品在选材和布局上的特点。 3.学习文言实词词义辨析的方法。 【教学设想】 教这篇课文，应当考虑以下两点：（ 1）这是学生升入高中后学习的第一篇文言文，必须以单元知识和训练的精神为指导，着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（ 2）本文是一篇史传，篇幅又较长，要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布 局上的用心，就必须有效地利用评点。因此，诵读加评点是这篇课文的基本教学方式。 关键是要读得充分。本文尽管篇幅较长，但可读部分很多。对可读部分要做具体分析，区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段，可以反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵。 在课时安排上要考虑到：（ 1）在高中语文全套课本中共选史记四篇，本文是第一篇，似应对司马迁作比较详细的介绍，以利今后的学习；（ 2）本文实词涉及词的本义、一词多义、2 / 24 词性活用等知识，应很好地加以整理，使学生养成积累 的习惯；（ 3）要求背诵的部分最好能当堂成诵，以减轻学生负担。据此，本文拟用四课教读： 第 1 课时：介绍作者和有关课文的内容的历史背景，讲读课文第 1 至 5 段。 第 2 课时：讲读课文第 6 至 13 段。 第 3 课时：讲读课文第 14 至 18 段，背诵第 17、 18 两段。 第 4 课时：讲读最后三段，连贯背诵最后五段，人物分析总结，整理实词。 【教学进程】 预习要求： 由于课文较长，可以采取分段预习的方式。先指出课文可分三部分，即 “ 完璧归赵 ”“ 渑池会 ”“ 廉蔺交欢 ” 。第一课时前预习第一部分，要求如下： （一）复述蔺相如 “ 完 璧归赵 ” 一事的梗概。 提示：要叙述得简而明；要抓住 “ 被荐 对策 献璧 取璧（使人怀璧归赵） 斥秦王 ” 这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。 （二）把能表现蔺相如胆识的语句划下来，并反复品味。 提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题。 （三）在书上标出段落顺序。 3 / 24 第一课时 教学过程 一、导入新课。（略） 二、司马迁和史记简介。 1.司马迁简介。 司马迁（约前 145约前 90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今 陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记 太史公自序有这样的记载： “ 二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。 ” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前 111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说： “ 余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰 余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。 ” 并告诫他 不要 “ 废天下之史文 ” 。元封三年（前 108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前 99），在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令4 / 24 （掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前 91）写成史记。 附注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。 2.史记简介。 史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共 130 篇，包括本 纪 12篇，世家 30 篇，列传 70 篇，年表 10 篇，书 8 篇，共 52 万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 史记有很高史学价值。班固称赞这部书说： “ 善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。 ” （汉书 司马迁传）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用；河渠书平准书货殖列传反映了社会经济生活；匈奴列传西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是本 书的优点。 史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习廉颇蔺相如列传这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 三、时代背景简介。 5 / 24 战国（前 403前 221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前 283 年到前 279 年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前 280 年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前 278 年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都 于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个赵大事纪年表，按课文填写可填的项目，然后提问学生： “ 完璧归赵 ”“ 渑池会 ”“ 廉蔺交欢 ” 三个故事各发生在哪一年？ 赵大事纪年表 附注：此表与史记 六国年表在个别地方有出入，但渑池会的年代是以年表为依据的。 四、检查预习情况：学生复述 “ 完璧归赵 ” 的故事。 五、讲解课文第 1 至 5 段。 1.阅读课文第 1 至 2 段。先解释 “ 合传 ” 体例，然后提问： 从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？（廉颇拜为上卿6 / 24 时，而蔺相如为 “ 舍人 ” ，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。） “ 为宦者令缪贤舍人 ” 这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！又，为蔺相如被荐使秦设伏。） 注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。 2.齐读第 3 段。 让学生概括大意。（故事缘起） 指出 “ 求人可 使报秦者 ” 为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫） 提问：本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？（烘托相如胆识） 3.齐读第 4 段。 指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读 “ 臣尝有罪 ” 至段末这一部分，让全班学生仔细品味。 叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为： “ 于是缪贤荐蔺相如，王许之。 ” （不能） 讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人？（挺身而出，亦有胆识。）对表现蔺相如有什么作用？（先虚写一笔）划出关键语句。（ “ 其人勇士，有智谋，宜可 使。 ” ） 7 / 24 4.齐读第 5 段。 教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确 真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。） 联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏 陪衬 虚写 一出场便不同凡响。） 5.整理前五段词语。 通假字：斧质（鑕）可予不（否）奉（捧）璧 古代惯用语： “ 见 ” 用于表示被动（徒见欺） “ 于 ” 也用于表示被动（幸于赵王） 试比较二者的不同。 六、留作业。 1.熟读下面两段话： “ 夫赵强而燕弱 则幸得脱矣。 ” “ 秦强而赵弱，不可不许。秦以城求璧而赵不许 宁许以负秦曲。王必无人 臣请完璧归赵。 ” 2.朗读第 6 至 13 段。熟读如下两段： “ 大王欲得璧 俱碎于柱矣！ ” “ 秦自穆公以来 孰计议之。 ” 第二课时 教学过程 一、检查作业第 1 题。 8 / 24 主要看能否读出语气，能否基本上成诵。 二、讲解第 6 至 13 段。 1.学生朗读 “ 大王欲得璧 俱碎于柱矣 ” 这段话之后，提出以下的问题进行讨论： 这段话是在怎样的情况下说的？（ “ 秦王无意偿赵城 ” 。）蔺相如是从什么地方看出来的？（注意行文前后照应。） “ 章台 ” “ 列观 ” ； “ 以示美人 ” “ 传之美人 ” 。 划分这段话的层次。（述 “ 奉璧 ” 使秦经过；斥秦王无礼，说明 “ 复取璧 ” 原因；预防秦王 “ 强夺 ” 之策。） 讨论这段话的内容及表达方式： “ 秦贪，负其强，以空言求璧 ” （借赵群臣语揭出秦王要害） “ 布衣之交尚不相欺，况大国乎 ” （由抑转扬，缓和气氛） “ 且以一璧之故逆强秦之欢，不可 ” （说明赵方诚意，以退为进） 说 “ 斋戒五日 ” 一事（ “ 修敬 ” 是关键，为要求秦王 “ 斋戒 ” 五日设伏，何等周密） 不可 “ 逆强秦之欢 ” （又何等委曲） “ 戏弄 ” （ “ 怒发上冲冠 ” 之由，照应上文 ） “ 臣头与璧俱碎于柱 ” （一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中） 从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王 “ 辞谢 ”是否仅仅因为 “ 恐其破璧 ” ？（这段话义正辞严，切中秦方9 / 24 要害，使秦王理屈辞穷。） 从这段话看蔺相如的策略。 提示：要联系上下文，例如上文未提赵王 “ 斋戒五日 ” 一事；要着眼于 “ 完璧归赵 ” 的全过程。 “ 璧有瑕 ” （ “ 复取璧 ” 的办法何等巧妙） “ 于是赵王乃斋戒五日 ” （向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。） “ 拜送书于庭 ” （为提出 “ 设九宾于廷 ” 设伏，这关涉到相如的下一步计划 ，以进为退。） 小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） 要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。 2.学生朗读 “ 秦自缪公以来 孰计议之 ” 这段话后，提出以下问题进行讨论： 指出这话是在 “ 九宾礼 ” 上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。 划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国 提出解决问题的办法 甘愿受刑） 这段话的要害是什么？（ “ 先割十五都予赵 ” 击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“ 设 九宾于廷 ” 等等作法之用心，无不豁然而明。） 10 / 24 这段话还有哪些特点？（解释 “ 令人持璧归 ” ，归罪于秦君 “ 未尝有坚明约束者 ” ，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是 “ 以其人之道还治其人之身 ” ；以 “ 先割十五都予赵 ” 检验秦王是否有 “ 易璧 ” 的诚意；自己承担 “ 欺大王之罪 ” ，与赵王无关。） 快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。 3.试简要回答下列问题，体会史记写作上的某些特点。 次要人物的处理。 作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？（ “ 传之美人及左右 ” 正面； “ 左右皆呼 万岁 ” 侧面。极写秦王之贪及傲慢。 “ 恐其破璧 指从此以往十五都予赵 ” 正面写心理及动作，表现其狡诈。“ 秦王因曰 毕礼而归之 ” 正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。） 说说下面两组细节的作用 a 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 相如持其璧睨柱，欲以击柱 （表现相如怒不可遏的神情，很传神） b 左右皆呼万岁 秦王与群臣相视而嘻 （写出秦廷的气氛：前者写狂喜之态，后者写懊丧之情，而皆源于贪利。） 11 / 24 三、巩固学习的收获，齐背蔺相如的两段话。 四、留作业。 1.熟读第 14 至 21 段，准备背诵最后五段。 2.完成练习第四至五题。 第三课时 教学过程 一、检查作业。 1.抽查个别学生，背诵蔺相如的两段话。 2.检查练习第四、五题的完成情况。 二、用提问方式导入新课。 问题：蔺相如这次赴会跟上次出使的身份有什么不同？（官职不同：上次是以舍人充当使者，这次是以上大夫充当国君副手）从什么地方看出？（唯书 “ 相如从 ” ，他人不书； “ 顾召赵御史 ” 。）跟上次出使相距几年？（三年） 三、进行新课。 1.讲解第 14 至 16 段（ “ 渑池会 ” ） 渑池会是在怎样的背景下举 行的？（ “ 其后，秦伐赵 杀二万人 ” 。补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么？（赵是以战败国身份与会。） 秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么 “ 畏秦，12 / 24 欲毋行 ” ？（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。） 补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。前 340 年商鞅伐魏，以 “ 为好会 ” 为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前 313 年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。 学生齐读廉颇送别赵王 时说的那一段话，然后提问： 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以 “ 请立太子为王 ” 击破秦的阴谋。说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段话有什么用意？（为 “ 廉蔺交欢 ” 张本。） 学生默读第 15、 16 两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问： 从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么？（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。） 赵王认为蔺相如 “ 功大 ” ，是否有理由？（维护了赵国的尊严，表示了敢于跟秦斗争的决心。） 廉颇是否也有功呢？（有。 “ 赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动 ” 一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。） 2.讲解第 17 至 21 段（ “ 廉蔺交欢 ” ） 指出这部分要求背诵，然后齐读。 13 / 24 划分本部分层次，为诵读作准备。（相如 “ 拜为上卿 ”廉颇 “ 宣言 ” 相如 “ 避匿 ” 相如答舍人谏 廉颇 “ 负荆 ” ） 在你看来，这部分的核心是哪一句话？（ “ 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 ” 。） “ 国家之急 ” 是指什么说的？（强秦加兵。） “ 私仇 ” 又是指什么说的？（ “ 两虎共斗 ” ） 诵读蔺相如 “ 夫以秦王之威 先国家之急而后私仇也 ” 这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如 “ 引车避匿 ” 一事说： “ 节节见相如智勇俱妙。 ” 试结合这段话说说“ 妙 ” 在什么地方。（相如深知廉颇公忠体国之心，故以 “ 秦王之威 ” 相比，又以 “ 国家之急 ” 相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。） 廉颇始而 “ 宣恶言 ” ，闻蔺相如语即 “ 肉袒负荆 ” ， “ 至蔺相如门谢罪 ” ，这前后对比说明了什么？（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。 四、巩固收获，齐读 17 21 段。 五、留作业。 1.背诵第 17 21 段。 2.想想本文在选材和布局上有怎样的特点。 14 / 24 3.完成练习第三题，归纳解词的方法。 第四课时 教学过程 一、快速背诵练习。 1.逐层练习背诵。 相如拜为上卿（提示： “ 位在廉颇之右 ” 为此层核心句。） 廉颇 “ 宣言 ” （提示：由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是此层的核心句。） 相如 “ 避匿 ” （提示：包括 “ 称病 ” 不朝和 “ 引车避匿 ”两件事，由此引出舍人进谏。） 相如答舍人谏（提示：这一层是重点，要结合诵读进一步理解 内容，要读出语气。以下各点可供参考： a 舍人的话乃世俗之见； b 相如问 “ 孰与秦王 ” ，使人反思； c“ 顾吾念之 ” 以下乃相如正意，居高临下，使人叹服，真乃字字金玉，掷地有声； d 要比较下面两组句子的语气： 且庸人尚羞之，况于将相乎 反问中包含递升 相如虽驽，独畏廉将军哉 反问兼感叹） 廉颇 “ 负荆 ” （提示：核心是 “ 鄙贱之人，不知将军宽之至此也 ” 这一句，要表现自责很深的语气。） 2.贯穿背诵。 15 / 24 二、选材及布局研究。 1.有人说，第 2 段 “ 蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人 ”一句可删。理由有二 ：（ 1）删去此段则第 1 段和第 3 段衔接得自然；（ 2）此句与第 4 段开头 “ 宦者令缪贤曰： 臣舍人蔺相如可使 ” 重复。试据文章布局的道理给予反驳。（不可删的理由有二：（ 1）本文是一篇 “ 合传 ” ，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。（ 2）这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇 “ 宣言 ” 而后 “ 负荆 ” 的深刻意义。） 2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？ 这样的布局有什么 好处？（在献璧后作者依次描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。） 3.本文第 12 段已将 “ 完璧归赵 ” 故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上 “ 秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧 ” 这两句话？（这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王 “ 以城易璧 ” 的骗局，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。 ” 16 / 24 4.从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪 一种写法好？ a 宦者令缪贤曰： “ 臣舍人蔺相如可使。 ” 王问： “ 何以知之？ ” 对曰： “ 臣尝有罪 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 ” b 宦者令缪贤曰： “ 臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。 ” a 于是舍人相与谏曰： “ 臣所以去亲戚而事君者 臣等不肖，请辞去。 ” b 于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。 （ b 的写法不好。 用 b 的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。 用 b 的写法，略去谏的内容，则下文 “ 独畏廉将军哉 ” 失去所本。） 5. 紧接本文，原作还 有这样一段话： “ 是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。 ” 说说这段话在文章中的作用。 表示参考题，下同。 （这是对上文的补笔，略写 “ 廉蔺交欢 ” 后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。） 三、整理字词。 17 / 24 1.检查练习第三题的完成情况。 2.分类。 A 一词多义类： 负： 依仗（负其强） 承担，使承担（宁许以负秦曲） 背着（肉袒负荆） 辜负（恐见欺于王而负赵） 背弃（负约不偿城） 引： 把箭射出去（引而不发） 拉（欲引相如去） 延请（引赵使者蔺相如） 掉转（引车避匿） 幸： 侥幸（则幸得脱矣） 表敬用（大王亦幸赦臣） 宠幸（幸于赵王） 小结： 抓住一个最基本的意思； 结合上下文内容加以引申。 B 引申的一个特殊种类 词义随用法的变化而变化： 名词活用如动词。 衣：穿（乃使其从者衣褐） 刃：杀（左右欲刃相如） 舍：安置住下（舍相如广成传舍） 18 / 24 形容词、动词的活用。 完：使 完好（臣请完璧归 赵） 毕：将 进行完毕（毕礼而归之） 归：送回（毕礼而归之） 破：把 弄破（恐其破璧） 急：使 急、逼迫（大王必欲急臣） 小结：要注意变化后的意思跟原义是有联系的。 四、留作业。 1.背诵最后五段。 2. 明人王世贞蔺相如完璧归赵论认为， “ 蔺相如之获全于璧也，天也 ” ，他的理由是： “ 是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。 ” 你同意这个观点吗？ 廉颇蔺相如列传译文 廉颇是赵国优秀的将领。赵 惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。 蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉19 / 24 给秦国，又怕得不到秦国的城，白白受欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。 宦官头目缪贤说： “ 我的门客蔺相如可以出使。 ” 赵王问：“ 您根据什 么知道他可以出使呢 ?” 缪贤回答说： “ 我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说： 您凭什么知道燕王（会收留您） ? 我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说 愿意交个朋友 ，凭这个知道他，所以打算去他那里。蔺相如对我说： 如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的。您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免 。我听从了他的意见，幸而大王赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。 ” 于是赵王召见蔺相如，问他： “ 秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他 ?” 蔺相如说： “ 秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。 ” 赵王说： “ 拿走我的璧，不给我城，怎么办 ?” 蔺相如说： “ 秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。 ”赵王问： “ 可以派谁去呢 ?” 蔺相如回答说： “ 大王果真找20 / 24 不到人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。城给了赵国，就把璧留在秦国；城池不给赵国，我保证完整无缺地把 和氏璧带回赵国。 ” 赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国。 秦王坐在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼 “ 万岁 ” 。蔺相如看出秦王没有把城酬报给赵国的意思，就上前说： “ 璧上有点毛病，请让我指给大王看。 ” 秦王把和氏璧交给蔺相如。蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。他对秦王说：“ 大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说： 秦国贪婪，依仗它强大，想用空话来求和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到。 打算 不给秦国和氏璧。但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢 !而且因为一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，不应该。于是赵王斋戒了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书。这是为什么 ?为的是尊重大国的威望而表示敬意。现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上 !” 蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上 。秦21 / 24 王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。 蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能得到，就对秦王说： “ 和氏璧是天下公认的宝贝，赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送璧的时候，斋戒了五天。现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设 “ 九宾 ” 的礼节，我才敢献上和氏璧。 ” 秦王估计这种情况，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾馆里。蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就打发他的随 从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。 秦王斋戒五天后，就在朝堂上设了 “ 九宾 ” 的礼仪，延请赵国使者蔺相如。蔺相如来到，对秦王说： “ 秦国自从秦穆公以来的二十多个国君，不曾有一个是坚守信约的。我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个小小的使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来。现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留着璧而得罪大王呢 ?我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。希望大王和大臣们仔细商议这件事。 ” 秦 王和大臣们面面相觑，发出无可奈何的苦笑声。侍从中有22 / 24 的要拉蔺相如离开朝堂加以处治。秦王就说： “ 现在杀了蔺相如，终究不能得到和氏璧，反而断绝了秦、赵的友好关系。不如趁此好好招待他，让他回赵国去。难道赵王会因为一块璧的缘故而欺骗秦国吗 ?” 终于在朝廷上接见蔺相如，完成接见的礼节，送他回赵国去了。 蔺相如回国以后，赵王认为他是个贤能的大夫，出使到诸侯国家能不受辱，就任命他做上大夫。 此后秦国没有给赵国城池，赵国也到底没有把和氏璧给秦国。 后来，秦军攻打赵国，攻下石城。第二年秦军又攻打赵国，杀了赵国两万人。秦王派 使臣告诉赵王，打算与赵王和好，在西河外渑池相会。赵王害怕秦国，想不去。廉颇、蔺相如商量说： “ 大王不去，显得赵国既软弱又怯懦。 ” 赵王于是动身赴会，蔺相如随行。廉颇送到边境，跟赵王辞别时说：“ 大王这次出行，估计一路行程和会见的礼节完毕