2016年幼儿园培训计划

1 / 26 2016 年幼儿园培训计划 幼儿园 2016 2016 上学期 教师培训计划 一 .指导思想 为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实幼儿园教育指导纲要精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。 二 .培训目标 1.进 一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。 2.进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。 3.进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。 三 .培训原则 1.了解原则：首先要充分了解教师的现状。充分利2 / 26 用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育 教学经验转化为培训资源。 2.理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本 培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。 3.激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。 4.科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。 四 .具体措施 1.根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内 容要求进行学习。 2.组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会纲要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位员工的行动中去。 3.开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。 4.让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者3 / 26 自身业务水平的提高。 5.创造条件引导骨干教师的成长。 6.通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。 五 .培训管理 1.参培教师必须准时参加培训，不能无故迟到、早退、缺席。 2.参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，不能做与培训无关的事。 3.学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。 六 .园本培训内容 全园培训 2016 年 8 月 20 日篇二： 2016-2016 年度山西省幼儿园教师全员培训实施方案 1 附件 2： 山西省 2016-2016年度幼儿园教师全员培训实施方案 为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见精神，认真做好山西省 2016-2016 年度幼儿园教师全员培训项目，制订本实施方案。 4 / 26 一、培训目标 本次培训主要围绕师德修养、幼儿心理、幼儿游戏等专题，从案例的学习、分析、讨论、反思中理解学前教育的专业性、幼儿身心发展的特点及幼儿园游戏活动的组织策略，加 强幼儿园教师基本保教技能和园本研修能力，提升幼儿教师设计、实施一日活动的能力和审视反思的能力，防止和纠正学前教育“小学化”倾向，促进学前教育健康发展。 二、培训对象 山西省各级各类幼儿园在职教师 三、培训内容 结合教师不同的专业发展阶段，设计培训主题及培训任务。采取任务驱动的方式，分阶段安排培训内容，培训内容主要包括师德修养、儿童心理、儿童游戏等。分阶段安排及研修内容 四、培训形式与组织管理 培训采用网络远程培训、教学实践、集中面授、校本自主研修、 区域协同研修相结合的方式进行。通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过园本自主研修与区域协同研修促进知行统一。 各市、县教育行政部门和幼儿园要按要求承担管理和工作责任，各设项目管理 员 1 名。要加强业务指导，建立研修网项目专家 省特聘导师 区域工作坊“三级”业务组织管理网络。 5 / 26 县教育行政部门、幼儿园和中国教师研修网具体任务详见附件。 五、考核评价 学员考核办法 本次研修学员的考核分为研修学习、实践作业与拓展学习三项。 研修学习、实践作业 为必做项，以考核任务成果和课程学习及实践情况为主，满分共 100 分，学员达到 60 分为合格。 为帮助参训教师实现常态化网络研修，本次培训增加“拓展学习”选做项目，鼓励教师开展选学。选学情况将通过统计教师借助社区开展互动交流与协作学习等产生学习积分，作为学员评优的参考。 研修学习考核细则如下： 坊主考核 各级坊主从研修规划力、研修组织力、研修指导力三个维度进行考核总结评优 采用定量与定性相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式进行。在 项目总结阶段，由各工作坊评选推荐出优秀学员名单，上报研修网项目组，由项目组审核通过并公示确认。 附件： 1、网络研修各阶段主要研修内容 2、网络研修阶段各模块课程设置 6 / 26 3、教韵求真，持之以恒 山西省原创教学作品大赛活动方案 4、全员培训工作任务分解 5、学习报名与缴费办法 6、山西省 2016-2016 年度幼儿园教师全员培训汇款发码登记表 7、山西省 2016-2016 年度幼儿园教师全员培训教师报名发码登记表 8、山西省 2016-2016 年度幼儿园教师全员培 训辅导教师信息表 9、山西省 2016-2016 年度幼儿园教师全员培训市级管理员信息表 10、山西省 2016-2016 年度幼儿园教师全员培训幼儿园管理员信息表 附件 1： 4 附件 2： 篇三：幼儿园 2016-2016 骨干教师培训计划 幼儿园 2016-2016 年骨干教师培训计划 一、指导思想 以邓小平“三个面向”为指针 ,依据国家教育政策和法规 , 根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求 ,从幼儿 园骨干教师素质现状及发展需求出发 ,遵循骨干教师成长规律 ,坚持按需施教 ,学、研、用相结合 ,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性 ,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、7 / 26 针对性和地域文化特色的培训新体系 ,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。 二、培训目标 : 以现代教育教学理论为指导 ,以教育研究为主线 , 以各种教育活动为载体 ,引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新 ,知识视野宽 ,智能结构合理 ,具有高尚 师德修养 , 具备现代教育观、质量观和人才观 ,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法 ,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力 ,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响 ,在教师队伍中能起示范作用 , 在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。 具体要求是 : 1.坚持正确的政治方向 ,热爱幼儿教育事业 ,具有强烈的事业心 ,高度的责任感和高尚的师德修养。 2.确立正确的教育观、儿童观 :具有创新精神和教改意识 , 并逐步形成初步 的幼儿教育思想。 3.拓宽科学文化视野 ,系列研修现代教育理论 , 掌握更丰富扎实的幼教专业知识 ,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果 , 逐步构建更为合理的知识结构。 4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂8 / 26 教学设计能力 ,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用 ,并能指导青年教师的教育、教学工作。 5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术 ,能独立获取有关信息资料 , 掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。 6.掌 握幼教科研方法 ,提高学员主持或独立开展教育科研的能力 ,撰写论文 能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术 ,进行各种类型的教育教学评价。 三、培训对象 : 幼儿园骨干教师培训对象为 :在职幼儿园教师中有工作 5 年以上中青年教师 ,具体条件为 : 1.具有良好的政治思想素质和师德修养。 2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。 3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。 四、培训内容 : 为实现培训目标 ,根 据中小学教师继续教育规定的有关要求及培训对象 现有条件和基础 ,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程 ,其内容由五个板块构成。 1.教育教学理论 : 9 / 26 着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平 ,开拓视野 ,更新知识 能力结构 ,增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时 ,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学 ,利用各种途径收集资料 ,为课题研究打下基础。 2.教育实践与考察 : 着眼于提高培训学员实施素质教育的能力 , 加强理论指导教育实践的 能力 , 向优秀幼儿园、优秀教师学习 ,交流经验 ,取长补短 ,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。 3.现代教育技术 : 着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能 ,不同程度地掌握用计算 机进行辅助教学和开展教育科研的能力 , 提高获取和使用现代信息技术的能力 ,为教育、教学、科研服务。 4.课题研究 : 着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力 , 善于反思性的总结实践经验 , 不断增强创新能力 , 学员从自己的教育教学实践出发 ,结合当前 幼教改革的热点选择或自带研究课题 , 在导师指导下确立课题。 5、思德修养 具体课程名称如下： 10 / 26 教育教学： 1.骨干教师基本素质 2.现代幼儿教育观 3.幼儿园课程理论与实践 4.游戏在幼儿教育中的运用 5.幼教科研方法 6.幼儿教育心理学 实践与考察： 1.系统观摩导师授课、说课、评课 2.教师相互听课、评课、说课 3.教师在一定范围内的公开教学 4.考察本地名教师的教学、思路及艺术 现代教育技术 课 题研究 师德修养 五、培训形式 : 幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性 , 具体做法为 : 1.做到“四个结合” :即集中培训与分散指导相结合 , 理论学习与教学实践相结合 ,教育教学与课题研究相结合 , 业务指导与品格熏陶相结合。 2.基本形式 :理论学习 -分散实践 -现场交流 -参观考察 -总结提高 -成果展示。 3.集中培训 :教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学 ,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方 式 ;分散指导 11 / 26 采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。 4.重视培训教师的个体差异 ,导师根据各自学员的特点 , 制订出个性化的 “带教计划” ,加强个别指导 ,培育教育教学风格和特色。 5.在阶段性集中培训之外 ,对培训对象开展为期 10个月左右的跟踪培训。跟 踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练 ,导师提供专业指导 ,培训单位提供信息咨询服务。 六、考核认定 : 1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能 课程考核、 教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。 2.考核采用综合评定的方式进行。 3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成 ,考核小组由培训领导小组和导师组成员 构成。 4.具体考核内容 : 教育教学理论考核合格。 教学水平有明显提高 ,并且教学能体现出新的教育观念 ,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学计划12 / 26 完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务 ,并形成一定的教学风格。 掌握计算机基本操作 , 合理运 用有关教学软件独立制作多媒体课件 ,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。 每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。 每位培训教师完成一篇论文 ,并通过答辩 ,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。 完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务 , 具体任务由学员、培训单位共同商定。 考勤 工作实绩 5.学员综合考核合格者 ,颁发幼儿园骨干教师培训合格证书。 6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培 训纪律 , 学习不认真 ,成绩不合格或缺课达三分之一以上者 , 停止其接受培训的资格。 新的学期开始了，为了更好的开展本年度的教育教学活动，根据教育局的部署和我园的实际情况，特制订五道江幼儿园教育教学计划如下： 一、指导思想 以关于幼儿教育改革与发展的指导意见为指南，13 / 26 进一步落实幼儿园工作规程、纲要和 36 儿童学习与发展指南精神，围绕幼儿园工作计划，坚持求真务实，求精创新的工作作风，创设良好的环境，优化一日活动，促进幼儿健康成长，克服困难，爱岗敬业，全心全意为幼 儿、为家长、为社会服务。 二、工作目标 1、抓队伍建设，促综合素质提高 2、抓特色研究，促办园声誉提高 3、抓班级管理，促保教质量提高 三、主要工作及保障措施 抓队伍建设，促综合素质提高 1、加强师德修养，树立良好形象。 各班利用家园共育栏以书面形式向家长、幼儿展示本班的服务承诺，自觉的接受家长的监督。每日以今天你努力了吗 ?今天你微笑了吗 ?今天你蹲下和孩子谈心了吗 ?今天你和家长交流了吗 ?来反思自己 的工作，以良好的师德形象服务于家长，服务于幼儿。 2、加强理论学习，提升教师素养。 本学年在业务学习中，除学习有关教育教学理论外，将针对幼儿教育中存在的问题，组织教师讨论，并发表意见，撰写心得，鼓励投稿。另外，坚持教育随笔的撰写，引导教师用纲要理念去分析教育现象，反思教学行14 / 26 为。 3、落实保教分层管理，提高一日活动质效。 根据按需施培的原则，对教师进行小菜单式的速成培训。具体制订培训计划。 开展听课、评课活动，互动式提高教师观察、分析、评价等综合能力，从而促进教师专业化发展。每位教师一学期至少上 2 次汇报课。班组长、骨干教师要起模范带头作用。教学园长、保教主任继续加强随堂听课，争取能对每一教师进行指导。 各类资料的批阅时间采取定期检查、抽查相结合，自送与抽检相结合的方法，提高各类资料的撰写质量。 加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，定期召开保育员工作例会，学习保育业务知识、卫生保健常识，不断提高保育员的业务素质。 抓班级管理，促保教质量提高 加强班级工作的管理力度。强化班组长的管理意识，提高班组长的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色的完成各项工作任务。 1、教师与幼儿的互动：善于发现每个孩子的闪光点，尊重每个孩子的选择，善于找到每个孩子的最近发展区。 2、幼儿与幼儿的互动：善于培养孩子的语 15 / 26 言交往能力，努力朝着让孩子开心、开口、开窍方向发展。 3、教师与家长的互动：善于指导家长的育儿知识等工作，与家长建立平等和谐的关系。高质量地做好孩子的成长档案 ;每学期一次家长开放日 ;每周用书面的形式向家长展示幼儿园教育教学内容 ;期末进行一次家长问卷，了解家长的意见、建议，向家长进行展示活动。 强化教育教学常规管理，重视家园联系。 1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园，每一环节有具体明确的要求。 2、重视对个别幼儿的辅导，建立家园联系册，密切家园联系，建立家长委员会，定期召开会议，提高家教园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有较强的指导价值，并做好记录，形成家 园教育合力。 强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。 立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯。每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯评估要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。 深化课程改革，促进幼儿全面发展。 1、继续使用省编主题活动教材。落实学习好 3-6儿童学习发展指南，并写好学习笔记。实践新课改，使用16 / 26 好教材。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，组织幼儿相互学习，促进幼儿智力因素与非智力因素协 调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。 2、认真钻研新教材，探索好的教学方法和教学经验，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织，扎实搞好各学科的教学。 3、加强集体备课。组织教师研究教材，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。 4、继续开展互相听课、年级教研课活动。每位老师每周必须听课一节，主任每周最少听课三节，教学园长每周最少听课一节，听课后并及时评议。 抓特色 研究，促办园声誉提高 1、继续让活动育人这朵奇葩在幼儿园竞相开放。一是丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的户外体育游戏锻炼。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评选活动，节日庆祝活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台。三是丰富创新常规的庆六一、学前班毕业典礼等活动，让幼儿在活动中，勇敢的展示自己，锻炼成长。在开展的各种活动中让家长进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示幼儿的活动，进一步塑造了本园17 / 26 的良好形象 ;同时，幼儿园将孩子们在园所学成果展示给家长，让家长看到孩 子在幼儿园的全方面提升与成长，从而更好的促进我园各项工作的顺利进行。 2、继续开展好文明礼仪课程，开展文明礼仪教育是时代的要求，也是实施全面素质教育的需要。在幼儿园实施礼仪教育，寻求礼仪教育的有效方法，将有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础，所以幼儿园努力开展好文明礼仪教育这门课程。使幼儿园的全体师生懂礼、知礼、做礼。文明礼仪之花在幼儿园竞相开放。 抓好教育科研工作，促进教育教学改革 本年度我园将继续深化科 研课题的研究，以科研课题为依托，以提高教育教学质量为核心，以提升教师的业务素质、增强教师的科研能力为宗旨，有步骤、有重点地开展教育教学的科研工作，扎扎实实的推进幼儿教育改革。 具体工作安排： 二月份 1、做好老生幼儿开学的通知工作，对每位幼儿进行电访，如有必要要进行家访，尤其是特殊新生做好家访。作好记录。努力做好招生。 2、教师集体备课。做好教学的一切准备工作。 3、制定教育教学工作计划。 18 / 26 4、确定班级及班级教师。 三月份 1、新生分班。 2、各班开展好常规教育第一课。 3、各班完善修补主题墙。 4、修改完善教育教学量化考核方案。 5、修改完善户外考核方案。 6、保育员培训。 7、结合三 .八节、植树节和的来临开展爱妈妈、爱家人、关心和帮助他人及爱护环境的系列活动。 8、研究通过上半年园本培训工作计划。 9、学习 3-6 岁儿童学习与发展指南。 四月份 1、领导班子 集体听评课。 2、骨干教师示范课。 3、准备参加 23 届少儿科技艺术大赛。 4、教师手指操设计比赛。 五月份 1、开展庆五、一国际劳动节活动学习相关知识。 2、庆六、一活动筹备。 3、结合母亲节开展爱妈妈、家人主题活动。 4、学习通化市职业道德规范。 19 / 26 5、特长课韵语识字公开课。 6、庆六一幼儿手工作品送家长。 六月份 1、庆六一大型亲子活动。 2、开展端午节和父亲节双节活动。 3、优质课评比。 七月份 1、做好毕业生毕业生系列工作，召开学前班毕业典礼。 2、幼小衔接，学前班开展参观小学活动 3、进行环境创设的培训 八月份 1、做好新学期课程设置、班级设置及各班教师配置和课程分配的工作。 2、做好新学期备课工作 . 3、对上学期相关的教育教学材料收集整理。 4、教师美术基本功比赛 5、教师粉笔字评比 九月份 1、各班做好新学期初幼儿的安全和常规教育。 2、各班结合中秋节让幼儿了解中国传统节日的风俗习惯。结合教师节，开展尊师重教主题教育活动。 20 / 26 3、信息化网络技术培训。 4、准备教师舞蹈比赛。 5、领导班子集体听评课。 十月份 1、组织教师琴法展示 2016 年幼儿园园本培训计划 一、培训项目名称 基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实 践能力 二、教师队伍现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但 是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容21 / 26 的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。 三、问题的提出 大自然 就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。 我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中 ，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 22 / 26 1以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。 2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教 育教学理论水平。 3以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。 五、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师 培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。 六、培训内容 教育理论学习 1.学习幼儿园指导纲要。通过教师自学、 集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。 23 / 26 2预设理论学习：“什么是农村资源” “农村资源的开发与利用” “农村资源如何融入集体教学活动中” 以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。 3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动 2次。 专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。 经验共享：“目标的有效落实” 集体教学活动设计评比 现场观摩与研讨 以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路 观摩教学实践 自我评述 集体研讨 形成改进方案 重返教学现场 汇集实践经验 分享教育智慧为模式进行一课二研活动。七、主要措施 1.理论学习支撑园本开展 继续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。 通过现代多媒体