小学高效课堂的提高.doc

奋斗成就梦想 实干凝聚力量 用“高效”提高教育教育质量 惠民县麻店镇五牌学区小学 李娟尊敬的各位领导、老师们：大家下午好，首先感谢教委领导提供了这么好的平台，感谢学校领导给了我这样的一个机会，在这里与老师们一起学习交流，感到非常的荣幸；今天我把在平时教育教学中的一些做法与感悟和大家分享。我分享的主题是：奋斗成就梦想，实干凝聚力量。用高效提升教育教学质量。提升教育质量是教育工作的永恒主题，致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。教育质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满意教育，质量不好，人民肯定不会满意，树立教育新形象，首先是在质量上树形象，一个没有质量的教育肯定不是好的教育，一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。所以提升教育教学质量是我们工作中的中之重。既然谈到用“高效”来提升教育教学质量，那我们首先来看看什么是高效？高效：即用最短的时间达到最大的收获。为什么要高效：因为你的时间不多了。什么时候要高效：在你没有时间再慢慢悠悠的时候。怎么做才算高效：就是用你剩下的时间做好能够做好的一切事。作为老师的我们用“高效”的工作，提升教育教学质量，是我们时刻面对迫在眉睫的问题。教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。“高效课堂”倡导自主、合作、探究的学习方式，彻底打破以教师传授为主的单一教学模式，通过开放性、实践性和选择性的课堂教学活动，形成师生双方相互交流、互相启发、互相补充的优质高效教学模式，使学生在学业上有高效的收获、高效的提高、高效的进步，促使学生获得高效的发展，以培养学生的探索进取精神。在新课程标准下的“高效课堂”，该如何打造呢？在上学年的镇统考中我们五牌小学取得了全镇18个单科第一的好成绩，这样的成绩离不开平时工作中高效的教育教学。我从就从以下四个方面和大家一起探讨：一、行为习惯是基础，二、家校合作是纽带，三、教研学习是关键，四、课堂是着力点。我觉得这四样缺一不可。一、行为习惯是基础。习惯是什么？著名的美国作家杰克霍吉在他的书中写道：“我是你的终身伴侣，我是你最好的帮手，我也可能成为你最大的负担。我会推着你前进，也可以拖累你直至失败，我就是习惯。”教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单的说，教育就是要形成习惯。”英国教育家洛克也曾经说过，“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。”同样在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，一个人从小养成的行为习惯会长远的发挥作用，甚至会影响他的一生。从一开始就注重学生良好的习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是小学素质教育的一项基本要求。从小处说，只有学生养成了良好的行为习惯，才可能形成良好的学风、班风、校风，最终达到提高学习成绩与学习效率的目的。我现在带一年级，为了高效的教育教学，从一入学我就开始对他们从三个方面严格要求，大家都知道，一年级的孩子是最容易乱动，上课走神的。首先就是让他们坐稳屁股，1、 狠抓听课习惯。这是我们班孩子端正坐姿在认真听课。平时上课我都是这样要求的，听的时候手不可以乱动，不能拿任何东西，眼睛要看着老师，因为一个小纸片和橡皮擦掉的碎末都是他们走神儿的最佳武器。所以在课堂上重点培养他的四个方面的能力：学会听。专心听别人讲话是一种良好的习惯，首先我教给学生听的方法：要求他既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。我告诉学生，听时要做好积极地心理准备，把注意力集中在课堂上，自己先独立想一想对这个问题的看法，再虚心倾听其他同学的意见，逐步学会记住他人发言的要点，听后要用“我明白了”、“我同意你的看法”、“请您把它再讲一遍好吗？”等语言表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，从而实现 “会听”的目标。经过一段时间的训练，学生听的能力明显提高。学会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。学会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。我截取了我的课堂上的几个小片段，请老师们欣赏。这是我在前几天教学一个数比另一个数多（少）几时，孩子们课堂的一些表现。这就是学生在思考后做出回答，其他同学对他的回答做了补充，这样我们就能充分的了解到孩子们上课听和想的整个过程。学会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。这是我在教学退位减法时，我们班孩子以小组为单位进行说。这是他们自己想出的用小组同学的手指进行的24减8的整个计算过程。 通过课堂上的听、看、想、说的行为习惯的培养，有效的提高课堂效率。2、严抓书写习惯。老师们都知道，在考试中加了8分的卷面分，让学生认真规范的书写是我们必须要面对的问题。要书写好首先必须有一个正确的执笔姿势，所以在一年级上学期就孩子们握笔姿势下了不少的苦功夫，开学初，只要孩子们拿笔开始，就先检查他们的握笔姿势，微信里跟家长分享正确的握笔姿势，跟家长一遍遍强调正确拿笔姿势的重要性，鼓励家长让孩子多练字。认真书写离不开我们的严格要求和坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在有段时间因为忙疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至。可见坚持中还不可大意和松懈的，只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写作业的习惯，作为教学工作的一个重要组成部分。现在我们班孩子的书写基本都达到了认真。不光我们班孩子，学校每个班级都在抓书写，鼓励孩子们多练字。经常性的班级内搞书写比赛。所以我们学校在书写上取得了不小的成绩。下面就请大家领略我们学校孩子们的作业及书写作品。在就是培养学生的卫生3、 培养卫生习惯。一个干净、卫生、整洁、宜人的环境，为老师的工作、学生的学习效率提供有力的保障。 (1)整洁之美每学期我总会安排二到三节有关讲卫生的主题班会，如“学校是我家”、“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”、“整洁是美”等。每星期的班会课总会强调讲卫生就是热爱生命，有利于健康，远离疾病，小学生从小就要养成讲卫生、爱整洁的好习惯。通过这些活动使学生在思想上认识到讲卫生的意义和重要性，明白衣着要整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手，不喝生水，不吃垃圾食品，不随地吐痰，乱扔纸屑，不对着人打喷嚏等基本卫生常识。（2）教师率先垂范在我们学校，每天早晨你会看到早早来校的校长、老师们和学生一起打扫校园和班级卫生的场景。在我们班打扫班内卫生的孩子还要负责检查其他同学的抽屉里面是否有杂物。班主任查看学生是否洗漱和穿戴整洁，每个班级配备了香皂、脸盆、学生自带的小毛巾。班内没有一个孩子乱扔垃圾、桌椅摆放井然有序。平时老师看到地上有纸屑，桌椅东倒西歪，不要光批评学生，要身体力行。地上的纸屑，不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。（3）建立制度，合理分工在班内我们都实行了合理分工，我们班45个学生分成5个小组，一天轮一个组，分别负责清洁区卫生和教室卫生，每周周二学校大检查，再细化到事事有人做、人人有事做。这样人员到位、分工具体、责任明确的卫生管理运行机制，严格规范学生行为，严格按章办事，不留卫生死角。这是我随手拍的我们的校园环境和角落，校园内除了落叶见不到一丝纸屑和杂物。记得前几天，我提前去教室上课，在门口有一个吃完的红色火腿肠的皮，当时我都没有注意，是我班的李心语先看见了，弯腰捡了起来放进了班内后面的垃圾箱内。在表扬他时，问了句你为什么会捡起来？他说：老师每天打扫卫生很辛苦，不能随便破坏。学生的卫生习惯养成了，我们的校园干净了，班级干净了，在这样干净整洁的环境中，我们的课堂会发出别样的光彩。学生的行为习惯的培养，离不开家长的配合。这是我要说的第二个大方面二、家校合作是纽带众所周知，孩子的成长离不开家庭教育和学校教育。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”学校和家庭至中国古代起就是一体的，在现代教育体制下，家庭教育仍然很重要。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说: “最完备的教育模式是学校家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。因此需要加强家长和老师之间的联系，使家校合一，才能最终促成孩子的健康发展。在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的。两者只不过是不同场合的教育者而已。因此，作为家长要经常和老师沟通，了解学生在校的发展状况，积极配合学校做好孩子的教育工作，共同促进孩子的发展。如果孩子在学校出现问题，老师应第一时间与家长进行沟通，让家长知道在哪些方面需要与老师配合。同样，如果孩子在家出现问题，家长应该积极的与老师沟通，及时把信息反馈给学校，以便学校和家庭共同解决好孩子的问题，使其能健康快乐的成长。我们学校是从三个方面进行家校合作的。 1、成立家长委员会。家长委员会是沟通家长与学校之间的管道与桥梁，是家长充分发挥正向作用的展现平台。我校定期召开家长委员会议事会议，在会上家长明白学校的教育教学情况，听取家长对家校合作中的意见和建议，改进研究的一些方法和策略。2、加强学校与家庭信息沟通。通过家长会、电话、微信等形式，加强了信息沟通。学校、教师利用这些信息平台，向家长介绍学生近期思想、品德、学习、纪律等各方面情况，以便家长掌握子女多方面情况，理论联系实际，针对孩子不同情况实施不同的家庭教育。家长也通过微信或电话，向学校和老师反映自己对学校工作的意见和建议，反映孩子在家庭的表现。这样，学校、家庭的联系会更加紧密，沟通更加灵活，教育方式也更容易协同一致，从而形成一股巨大的教育合力。在每天下午放学后都会看到我们的老师针对学生的问题与家长进行沟通。3、交流先进的家校育儿经验，树立家庭教育的榜样。学校每学期期中召开一次家庭教育成功经验交流会，请优秀的家庭教育家长发言，交流成功进行家庭教育的经验。我们班评选表彰了优秀家长的家长。这是在最近的一次家长会中，我们班家长代表对我们学校家校合作工作的评价。家校合作这一纽带是教育教学中不可缺少的一部分，是我们高效提升教育教学质量的坚实后盾。 学生的行为习惯养成了，家长配合了，我们的老师才能更好的的进行教育教学、教研和学习理论知识，为提高高效的课堂做储备。所以说老师们的教研学习是关键。三、教研学习是关键教育家科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提： 何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。我们学校的教研活动一般以集体研究来进行教学，发挥集体的力量，以集体的智慧，开阔教师的教学思路。教研活动是为教师们提供一个相互交流、相互学习、研讨探索、同伴互助的平台，平时教师的工作大多是各自为阵，教研活动的开展是难得的相互学习交流的机会。通过教研活动可以促进教师业务和教科研水平以及学科质量的全面提高。这学期我们刚刚开展的教研组活动的主题是：构建高效课堂，让学生在愉悦的氛围中学到知识。活动形式一：课例1备课。我们学校教研组借县优质课评选这个东风，确定刘春雪老师为主讲老师，然后主讲教师在集体备课教案的基础上，结合本班学生的特点选择有效、有趣的教学方法及自己独有的教学风格进行个性化修改，最后形成自己的教学方案。2讲课听课。刘老师用这个教学方案上课，组内教师听课。听课的老师们全方位地听，也可以分组有所侧重地听。比如两名教师侧重看主讲教师的教学活动，看整节课体现的教学理念，再两名教师侧重看学生活动，看学生的学习效果。要求听课时要认真，听课笔记要记得尽可能详细，突发疑问或灵感的地方要迅速做上标记。3反思研讨。要求课后及时进行。主讲老师先对自己的教学进行说课和反思。其他老师再充分评课、研讨。反思和研讨既要围绕目标的科学性、达成度、重难点的科学性、突破度、教师教学活动的先进理念性、点拨指导度、学生活动的循序渐进性、全体度、深度以及教研活动主题等方面，提出具体的意见和建议意见，不能说几句原则话敷衍了事。4修改通案通过，讲课，说课，评课，反思，要求同科教师对自己的教案进行修改，让教师们在活动中取其精华，去其糟粕，学习最新的教育教学理论与新的教学方法，取长补短，互相借鉴，集思广益，找出适合本校本班学生特点的有效教学方法，发挥出群体效应，优化教学过程，提高课堂效率。活动形式二：兴趣小组教研组要发挥集体的力量，每月搞一次兴趣小组活动。如：演讲比赛、讲故事比赛、朗读比赛、写字比赛、体操和合唱比赛等活动，充分调动学生的学习兴趣。活动形式三：教育教学理论的学习教研组定时（每周三下午第三节课）搞一些教育教学理论知识、业务知识的学习。讨论学习教育教学理论，谈各自学习的体会，交流教学论文、教学案例；不断提高自身的专业水平。活动形式四：作业展示相同学科的老师，在一起进行作业展评，老师们交流作业中发现学生遇到的问题及解决方法，互相交流各自不同的指导方法。我们通过对备课和课例的研究，不断的发现问题、思考问题，寻求解决问题的办法，在研讨中老师们享受着研究过程。每一节课都在延续着教师的思想，理想的课堂或许永远都不能实现，但追求理想的课堂却能使我们无限地趋近于它，使理想的课堂成为现实课堂的极限。四、课堂是着力点。有学生的良好习惯为基础，有成功的家校合作为纽带，我们老师用心教研，学习扎实的理论知识，最后我们将最大的力量投入到课堂教学中，努力打造受学生欢迎的高效课堂。这是我和老师们分享的第四个方面：课堂是着力点。高效课堂注重课堂上与学生的教学互动。教师要放弃以往具有表演性质的讲授、提问，要更多地和学生交流，让思想去碰撞，让学生充分感受到他们在学习中所占的主导位置，并逐渐培养学生自主思考、自主学习的能力。良好的师生互动也是营造课堂良好氛围的一大助力。同时，良好的学习氛围必定会给课堂带来高效率的学习过程。打造小学的高效课堂需要学生很高的参与度做基础，将课堂真正的还给学生，他们会给你意外的惊喜。下面我就和老师们分享一下我在打造高效课堂中的一些数学活动。数学是一门枯燥的学科，为了吸引学生学习数学的兴趣，在教研中和老师们进行了讨论，就带学生走出了教室，去感受数学的真正价值，于是数学课出现在了操场上。活动1，点、线跑起来在教学四年级上册“同一平面内，点到直线的距离”这节课时，我就给学生上了一节别开生面的数学活动课，8名同学为同一条直线上的不同的8点，1名同学为直线外的一点，8名同学在老师的口令下，同时往直线外一点跑，谁先到谁赢。听到规则后，同学们提出了反对的意见，都说不公平。活动结束后大家一起讨论，为什么不公平呢？学生们发现直线到直线外一点，垂直的路线是最短的。通过跑一跑，解决了本节课的重难点。相信多年之后孩子们对这节课也应该印象深刻吧。活动2：手中泥巴捏起来这是沟边的淤泥，看到这里我相信勾起很多老师的回忆吧，在教学四年级观察物体时，为了培养学生们的兴趣和理解体与形的联系，我们进行了一节“捏几何体”的活动课，孩子们凭着自己已有的生活经验，充分发挥了自己的想象力和创造力，将一个个几何体捏的有模有样，有的还进行了拼装组合。然后我们进行了不同方位的观察，并在观察中把自己看到的图形画下来。在捏、看、画实践活动过程中，学生初步感知了线、形与体之间的关系。将几何图形的空间转化在脑中形成，将本节课主要问题解决，主要他们学习的兴趣十足，达到了课堂的高效性。活动3：玉米地里看一看，尺子量起来我们学校门口就是玉米地，有这样好的教育资源自然不能浪费，来到玉米地，让孩子们看到人们劳作时汗流浃背的样子，然后跟他们讲解父母劳动时的辛苦和生活的不易，借此情景让学生感知面积，我接着提问：师：同学们，你们家有多少这样的耕地？有的学生说：我自己就有一亩多地呢也有的学生或：我家有三亩2分地呢。.我接着又问：那一亩地多大呢？学生们开始了争论，有的还用手指画着说：老师，从哪儿到哪儿那一片，就是一亩。然后以小组为单位进行测量，并说出测量的面积，大概能种多少棵玉米。有的孩子还给他们算出了产量，及收入。特别厉害，我觉得只要我们老师给孩子们创造平台，他们就会给你意外的惊喜。学生通过看、测量的活动，感知了面积这个单位，使面积单位在头脑中更加立体。活动4：小小树枝摆起来在教学四年级下册，认识三角形相关的课时，为了提高学生学习的积极性，提升课堂效率，我带领他们走出校园，去树林搜集树枝，摆出三角形。学生们用长短不一的树枝，摆出了各种各样的三角形，还有没摆接成功的。在摆的活动中，学生将本节课的重难点掌握，达到了高效学习的目的。活动5：小小树枝拼装起来在教学五年级认识正方体长方体认识之前，课前我让学生搜集树枝，进行了一节用树枝拼装几何框架的活动课。学生以小组为