心理健康课《自信心培养》教学反思

1 / 3 心理健康课自信心培养教学反思 心理健康课自信心培养教学反思 今天我在三 2 班上了这节自信心培养的心理健康课，课后丝毫没有成就感，因为通过这节课，学生不痛不痒的对自信心的培养没有深入的认识和感触，从学生表现来看，本节课的设计是不足的。这节课我设计的环节有：一、说一说校园中、班级里，有哪些自信和不自信的表现。同学们举例有不敢举手发言，才艺展示时很紧张等现象。第二环节，自信心自测，我读 5 条表现，同学对照自己的情况打 或 ，然后根据得 的情况，我逐一解释 3 个 以下，就是自信心不足的表现了。那么我们可 以通过什么方法训练来增强自信心呢，第三环节，增强自信心的方法，有：衣着整洁（一张邋遢，一张整洁的人物照对比）、我能。（写出 20 条）、一分钟对视。三个环节过去，同学们对以上训练仍是停留在游戏的状态。以下将对这节课的整体进行反思： 一、对该班学生学情的不了解 没有深入了解该班学生情况，课后反映大部分学生自信心是充分的，而是没有平台展示，例如绘画、书法、作文等，这节课与其训练，不如留一些时间，提前了解这个班级一些内向、不善表达的学生及他们最优的一面，留一个被重视、没有批评、职责，安全的展示环境，帮助该班级一 些确实不自信的学生，在实际锻炼中树立自信。 2 / 3 二、教师评价语、小结语不到位 因为没有充分的理论基础，不能针对学生的回答做出使学生一点就亮，高于学生总结的语言表达，使课堂始终没有高潮部分。 三、活动环节没有创新 这节课的设计首先是在模仿，从网络中拼凑的环节设置，没有起到逐步推动的作用，更没有环环相扣的紧凑感，给我的反思是：环节设计要从小到大，有内在的联系，能起到逐一推进的作用，使课堂最终形成学生和教师的共鸣之处，才能使学生当堂有收获。 以下是对各环节的反思： 一、一分钟对视，课上是要求同桌对视，学生更多觉得是同桌，一很熟悉，二没有陌生感，更没有胆怯的心理，所有没有起到训练的作用，反而使他们觉得很搞笑。 二、 “ 我能 ” 的环节，同学们多数写出 15 条左右，如 “ 我能吃饭、我能鞋子、我能读书 ” 等一些生活中的小事，没有突出写出更细致的，可能自己优于别人的地方，如 “ 我能连续得语文作业优秀 5 次 ” 等一些能激发自己自信的事件，所以无法起到自信心的培养作用。 三、衣着整洁的对比，课上如果不是使用网络图片的对比，而是和一个小组小声商议，请他们创造出一些衣着整齐和红领巾戴的歪歪扭扭的穿 戴形象，站在讲台上 “ 秀 ” 一下自3 / 3 己，再让展示的同学谈一谈他的内心感受，衣着不整齐有没有影响他展示时自信的表现自己，通过实践，学生更容易结合自己平时穿衣的整齐度，重视起自己的仪表。 四、 “ 自我暗示 ” 。自我暗示的力量是无穷的，开头同学回答自信的表现时说到：在跳绳测试时，她暗暗告诉自己，自己能做到，结果真的做到了。这不就是 “ 自我暗示 ” 的力量，但我的教学设计中未提及，实际教学中的生成问题，就没有及时得到解答和运用，让更多的学生挖掘自己的记忆里，是不是也有类似的经历，从而提醒同学们，时常在生活中进行自我暗示，不仅可以 帮助自信心的培