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1 / 3 快乐数学 大班学习 6 的组成活动反思 一、活动背景 数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了 5 以内各数的组成，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。新纲要中关于数学领域的目标定义为 “ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ” 找了在数学教学中有丰富经验的老教师讨教，他们 给我的建议是：不要花哨要实用；不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议，回忆着以前听过的优秀数学活动，觉得很有道理，于是我在设计教案时也时刻遵循着这个原则。 二、活动过程中的思考 （一）复习 5 以内各数的组成 1、师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，我们一起去摘苹果吧！不过果园里的叔叔说要答对题目猜可以去，让我们认真听题目吧！ 2、进行游戏：出手指 2 / 3 （思考：在课前，我思考了很多，如：座汽车游戏、按票座位游戏，但是考虑到活动是全班幼儿一起参与的，一个人数比较 多，再一个开始的有些总觉得不用太复杂，只要简单能见效果就行，于是就选择了简单的游戏：出手指。在活动后发现这个游戏还是太过于简单了，如果再增加一点趣味性就更好了） （二）自主探索 6 的组成 1、师：果园里的叔叔想请小朋友帮忙，把这 6 个苹果，分成两份，该怎么分呢？有几种方法呢？我们一起试一试吧！ 2、幼儿自主探索并记录 （思考：在这个环节中，给幼儿准备了 6 个操作苹果，原本想再给幼儿准备一张有两个盘子的背景操作纸，让幼儿在两个盘子中给 6 个苹果分成两份，但想想，大班的孩子如果不 在盘子中进行操作，他们肯定也能理解老师所说的 “ 分成两份 ” 是什么意思，所以考虑教具的有效性，就没用背景操作纸。但在这个过程中我还发现了一个现象是我课前没有考虑到的，就是在自主探索组成时，有好几个孩子都记录了6 可以分成 0 和 6，这是我课前没有考虑到的，于是我就在个别交流的时候给予解决了，没有再集体面前说到，也就是在活动中我没有找到很合适的解释语，就让它
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