九年级上语文教学工作计划

1 / 17 九年级上语文教学工作计划 2016 2016 学年上学期九年级语文教 学工作计划 安永锋 为了更好的开展教学工作，使教学工作做到有目的性、有针对性，特制定本学期教学计划如下： 一、学生基本情况分析： 本学期，按照学校的安排，我担任了九年级 1 班和 2班的语文课。 这两个班的学生学习基础参差不齐，有好有差，且距离较大。 如何在这一学期当中，使学生的语文教学工作有效开展是我所不断探索和思考的。 二、教学目标 1、内容 讲完九年级上册和九年级下册部分内容。 2、目标 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，2 / 17 打下基础。 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文 中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流 表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 三、教学措施 1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，3 / 17 重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3. 视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练 技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环 境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6 作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 8 作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 4 / 17 2016 年 9 月 浅谈中学语文教学 新乐市承安中学 安永锋 一九八八年吕淑湘先生就指出 :中小学语 文教学是个 老大难 ,少慢差费仍未改变 .对此语文界前辈和 专家深感忧虑 ,不得不大声疾呼 :语文教学改革势在必行 . 中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨 ,那么目前的教材 ,教法 ,师资都与此不相适应 .这些问题的 探讨和改进 ,全国正处于起步阶段 有初步成绩 ,但效果不明显 .现就中学语文教学谈谈粗浅认识 . 一 ,语文教学的现状 目前 ,语文教学开始从实际出发 ,遵照教学规律 ,重视适度优质 ,已形成几种教法 : 1.精讲实练 适合典范教材 .精讲 ,即少而精 ,就是讲到节骨眼上 ,讲重点 难点疑点 ;实练 ,就是有选择有目的有典型 意义地练 ,即能举一反三 . 2.以练代讲 适合浅显的教材 .有些课文浅显易懂 ,教师在学生事先阅读的基础上 ,把主要精力和时间放在指导学生练 习上 ,结合实际 ,注意点拨 ,调动学生的积极性 ,正如张志公所说 ,教师 能用尽可能经济的语言材料传递尽 可能多的信息 ,达5 / 17 到尽可能高的准确性和可理解性 ,收到尽可能强的表达效果. 3.读写结合 适合写作特点明显而又宜效仿的教材 .读写结合 ,必须结合学生和教材实际 ,用教材所有补学生所缺 ,不 要硬行结合 .如讲落花生可让学生写篇咏物言志的短文 ,讲孔乙己可学肖像 ,对话 ,动作描写等 . 4.边学边议 .,应注重自学能力的培养 .学生可凭借注解 ,工具书自己阅读 ,难点 疑点或老师解答 ,或大家议论 ,或查阅参考资料 .这样学生既可积累大量实词 ,又能熟悉虚词用法 ,明确文言 句式 . ,存在一些问题 .如 :教师串讲全 文 ,烦琐考证 ,照本宣科 ,不启发 ,不练习 ;课堂不活跃 ,步骤全篇一律 ,教法各种文体一律 ,练习单调 ,课 外阅读面小 ,跟高考转 ;基础知识讲得不扎实 ,不系统 ,练的不实在 ;不发展智力 ,不 善于培养听说读写各种 能力等 . 二 , 为了适应四化的需要 ,必须提倡科学化和现代化 . ,绝不能再继续停留在多读多想多写的 基础上 ,而要迈大步 ,摸规律 ,辟新径 .我以为语文教学要科学化和现代化 ,必须解决三个问题 : 1.语文知识系统化 6 / 17 语文知识 ,上海同行概括为八个字 :字 ,词 ,句 ,篇 ,语 ,修 ,逻 ,文 .前四个字为主 ,后四个字为辅 . 现行的语文教材 ,知识单薄 ,又欠系统化 ,尤其是语文知识不系统化 ,教学的无计划性和盲目性就很难避免 .为了少一些盲 目性 ,多一些计划性 ,在现有的条件下 ,结合现行教材 ,采取一些必要的措施 ,尽量使语文知识系统化 . 其一 ,要有定量 ,亦叫四定 定时 ,定量 ,定项 ,定目标 .一学期学生掌握多少生字 ,词语 ,掌握哪些 句型 ,讲哪些语修逻知识 ,在什么文章中学会什么写作知识 ,达到什么要求都要心中有本帐 .每课如此 ,每学 期如此 .这样循序渐进 ,由浅入深 ,系统提高 ,就能避免教学的重复和盲目性 . 其二 ,要分散和集中结合 .语文知识尽量课中分散 ,单元集中 ,二者结合 . 其三 ,要有练习的系统 .要使知识转化成能力必须在练习设计上下功夫 ,要做到从易到难 ,从单项到综合 ,从低级到高级 ,要逐渐形成系统 . 2.语文教法的科学化 教法的科学化 ,就是教法规律化 ,即符合认识规律 ,符合教育学和心理学 .教学科学化的目的就是使学生 在德 ,智 ,体诸方面都能得到发展 ,就是要把学生死板被动学习变成活泼主动的学习 ,把学生被动的记忆变成 主动的思考 .教7 / 17 法科学化要有基础 ,一是必须有正确的教育思想 ,二是要有较强的业务能力 ,三是对学生有深 入的了解 . 教法科学化要解决两个问题 :一是启发式问题 ,二是少而精问题 . 3.教学效 果显著化 ,主要看语感强不强 ,智力发不发达 ,能力高不高 . 所谓语感 ,就是对语言 ,文字有灵敏的感觉 .叶圣陶解释的很清楚 :不了解一个字 ,一个辞的意义和情 味 ,单靠翻查字典和辞典是不够的 .必须在日常生活中随时留意 ,得到真实的经验 ,对于语言 ,文字才会有正 确丰富的了解力 . 所谓智力 ,是指学习的潜能 ,是解决问题的能力 ,是适应新情况的能力 ,是创造新事物的能力 .总之 ,智 力是个体在认识过程中各种能力的综合 ,具体说是指学习过程中表现出来的观察力 ,注意力 ,记忆力 ,理解力 ,想象力 ,思维 力和创造性解决问题的能力 .培养智力要贯穿语文课教学的全过程。 21、陈涉世家 课型：新授课 知识与能力目标：了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解史记与司马迁； 过程与方法目标：熟读课文，疏通文意； 情感与价值目标：了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 重点：目标 2、 3 8 / 17 难点：目标 3 教学过程： 一、导入 鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的陈涉世家又是史记 中的名篇。按史记的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。 二、新授： 夯实基础 1、范读课文 2、字词过关 鹄 铚 酂 柘稷 闾左谪戍当行度已失期 以数谏 罾 间 祠 笞 陈胜王忿恚毋 以应蕲 宁有种乎 谯会计事长吏 通假字 发闾左適戍渔阳九百人 卜者知其指意 固以怪之矣 为天下唱 将军身被坚执锐 3、知人论世 9 / 17 司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁 10 岁“诵古文”， 20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。 史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000 年的历史。全书共 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，表 10 篇，书 8 篇。 读文本 快刀斩乱麻，点明史记及本文的地位，激发学生的学习热情。 自读课文 1、学生齐读课文 2、三段分别讲述了什么内容？ 九年级上期语文教学计划 一、总体要求 语文之美在于文字所宣染出的生活 美、自然美、詩意美和人文美。一直以来，语文始终追求着一种詩意的教学效果希望在这詩意的语文教学中让学生领略自然，感悟人生，剖解生命。因此本 期语文教学拟从以下几方面进行。 1 1、学习课程标准，转变教学观念 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。10 / 17 语文教学的终极目的，从“全面提高学生的素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。重视阅读教学，扩大阅读视野。 2、新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加知识积累，提高阅读能力。 3、加强作文指导，提高作文能力 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；提倡教师抽改和学生互改等形式。 4、精选训练材料，明确训练目的。 对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。二、具体措施 关于阅读： 1、开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。本期拟精选十篇优秀文章印发给学生，共同学习探讨。 2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作 业，会注音、默写。 3、关于语感培养的设想： a、诵读吟咏，感知语言神妙。 b、揣摩品味，领悟语言精髓。 c、探究规律，把握语言理趣。 d、强化实践，增进运用习惯。 关于写作： 11 / 17 1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写 。 2、培养学生的写作兴趣。 口语交际教学： 普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题 。 语文 综合能力的培养： 1、硬笔书法作业 :对书写较差的学生要求他们每日写一篇交老师检查，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。 2、诗词抄背： 文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。 、思想教育：寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正 义感、爱憎分明。 。 。 。 三、课时安排 12 / 17 精读课文 :34 课时略读课文 :14 课时写作训练 :21 课时口语交际 :7 课时综合性学习 :3 课时 写字练习 :2 课时 九年级语文教学工作计划 一、指导思想 依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生情况分析 根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末 考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。中三班两极分化严重，而且“尾巴”较大，相对同年级组的其他班级而言，班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。 三、教材分析： 本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为七个单元，主要以文学作品和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在 九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。 上册教13 / 17 材分编有散文、小说、议论文、书信、戏剧和文言文等内容。散文主要是有关自然的主题，小说主要是现代的小说。一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。 三、工作目标及重点 1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课 。 2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。 3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。 4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。 5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。 四、具体措施 要认真完成常规教学工作，尤其 要强化集体备课。 要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二14 / 17 次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练；要突出梯度练习。 教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。 要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生 自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。 要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互 改，以改促写，有效提高作文水平。 要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。 15 / 17 作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。 按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。 教学过程中 ，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成