乡村教师事迹材料

1 / 13 乡村教师事迹材料 爱心洒教坛奉献谱新篇 记旬阳县城关镇金洞初级中学教师 mm的先进事迹 忠心献给事业、爱心献给孩子、安心留给家长，这就是旬阳县城关镇金洞初级中学教师 mm 的工作准则。一直扎根农村教育二十二载的她就像一部拧紧发条的机器，不停地运转着，她用自己的实际行动践行着一名教师的誓言。 回顾 mm 同志的从教之路，虽没有显赫的功绩，但也有傲人之处。从教二十余年，因教学成绩优秀，贡献突出，多次被评为镇级“优秀教师”，荣获“道德模范”等称号。 一、克服困境 勇于承担 1996 年的金洞初中，学校没住房，汉江没大桥，到校没有通车路，她的小孩三岁没人领，上不了幼儿园，要在两里路外的村子租房住，天晴还好说，一到下雨天，那黄泥巴路一脚踩下去半天拔不出，就这 ,她每天背着女儿到校上课，冬天天不亮就得叫醒孩子一起到学校，在这种情形下她也不曾耽误学生一堂课。 就这样风雨兼程，一晃几年过去了，后来，她的母亲病危，周末她在娘家照顾，心里明明知道母亲快不行了，可开学了她还是放心不下班里的学生，因为学校要举行第一届校园文化艺术节，她班里的孩子舞蹈衣服没到位， 于是她2 / 13 在神河中学借了服装，毅然决然离开病危的母亲 ,坐了两个多小时的车来到学校，刚到学校就接到母亲去世的消息，她强忍住泪水安排好学生的有关事宜才离开。没休完丧假就又回到学校。每每想到自己没能送母亲最后一程， mm 老师就止不住泪 水往下掉，可她不后悔，九泉之下的母亲也一定理解和支持她，因为她的母亲也是一位乡村好教师。 二、关爱孩子 润物无声 mm 老师把关心学生作为日常工作和生活的必修课。有一次，她班上有个女孩叫小芳，刚上初一时常偷东西，小芳的妈妈说孩子在小学就有了这坏毛病，她把 小拇指都剁了一截都改不了， mm 看了小芳的断指，直打颤也很心疼。于是，就一次又一次的叫到办公室苦口婆心的说。小芳偷用了同学的钱， mm 老师偷偷地帮她还上，小芳偷吃住宿同学的干粮，mm 自己掏钱给买，还把小芳一次又一次叫到家给买零食、给做饭吃、给零钱花，就这样，柯老师硬是用一片爱心感化了小芳，初二初三再也没偷过东西。小芳的妈妈感激地说：“柯老师，你真是救了我女儿 !” 金洞初中是寄宿制学校，学生到校一周才能回家，中途免不了划烂裤子扯破衣服的，都是她一针一线的给缝好。衣服脏了她给洗。学生得了小毛病她给治，还 常常把红糖甜酒水烧给来例假的女生喝，学生有病她就把药递到孩子3 / 13 们的手上，学校老师们戏称她为“柯医生”。她也曾在大雨滂沱之时，走几十里山路动员孩子返校读书；几次家访中遇到家庭有困难的学生，柯老师自己掏钱，促膝谈心，鼓励孩子不要辍学。无微不至的关怀，换来的是师生深厚的情谊。直到现在，柯老师的学生在网上和她聊天还叫她“柯妈妈”。 三、勤钻教学 丰富文化 多年来， mm 老师转变教育观念，在担任初中政治教学中，形成 了自己轻松活泼的教学风格，她所带的思品课多次在校作为观摩课学习。所带学 科成绩名列前茅。全校的文艺活动都由她总负责，编排了丰富多彩的文艺节目，丰富了校园文化。每次活动期间一两个月不得休息，给大部分班级辅导节目，常常饭吃不好，觉睡不稳， 2016 年辅导的学生郭晓霞、张莹获得旬阳县青少年声乐比赛冠亚军，还多次给县上送报节目，十八年来一直带动全校师生把学校文艺推向一个又一个高潮。 爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展， mm 老师用博大的爱心和对教育事业的执着追求，谱写了一曲当代乡村教师的赞歌和奉献的新篇章！ 2016 年 5 月 15 典型事迹 材料 我叫 *，女， 1981 年 10 出生，本科学历，小学数4 / 13 学一级教师。我甘为人梯，乐于奉献，爱生如子，勤恳敬业。几年来，我潜心教研，在教育教学方面取得了优异的成绩。被评为“市优秀教师”“普通话优秀辅导教师”。面对成绩我高兴，我激动，回顾历程，艰辛与成功并存，做为一名普通乡村教师，我扎根乡村教坛，仅做了一点我应该做的工作，但党和政府却给了我许多荣誉。 一、 扎要乡村，立志教坛绘春色。 本人自参加工作以来，一直扎根乡村教坛，担任了几年的数学教学工作，受到了学校、社会和家长的一 致好评。几十年来，我将自己全部精力全身心地投入到教育教学工作之中，模范遵守学校的校纪校规。从没因私事耽误过一节课。在工作上我尽心尽力，认真钻研教材，精心备课，努力上好每一堂课。每一次检查，每一次学习，我都和同志们打成一片。经常利用休息时间加班加点，收集资料，完善档案，使学校的各项工作都受到上级领导的一致好评。作为学校的骨干教师，我更是注意自己的言行，为人师表，处处以身作则，使全校的师生潜移默化的受到教育。自己从普通教师到行家，只为做一名“优秀教师”这一伟大的理想努力奋斗。 二、 默默无闻，关爱差 生讲奉献。 在教学中爱心和责任感一直激励着我爱护每位学生，关心每一位学生。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更要爱那些不听话、成绩差的学生，自己对学生5 / 13 爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长，用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。魏书生曾说：没有教不会的学生，只有不会教的老师2.这也是自己在教学中所遵循的观点，班级中有一些同学学习基础较差，我经常利用业余时间无偿为他们补课。去年，我所带班级有个同学父母离异，身带残疾，家中无人照看，平时沉默寡言，同学歧视成绩 一直很差。我首先在生活上关心他，让他常常到我家来吃饭，同他谈心；其次在学习上鼓励他，勤过问，多表扬，增强其自信心。我用一颗母爱的心感动他、温暖他，使他不仅懂得学习，懂得如何 做人，更懂得如何关心人，如何提高自身素质。 三、 以身作则，突出教研抓教改。 在常规教学中，我始终抱着勤勤恳恳、一丝不苟的态度，对待自己所承担的教学工作，每学期一开始，我总要认真制定好教学计划，结合上年的教学经验和教训，探索教法。例如在讲圆周长的市场计算时，我没有直接告诉学生公式，而是让学生亲自动手操作 ，推导公式，不担提高了学生的动手能力，而且让他们感受到了成功的喜悦，激发了他们立志成材，报效祖国的热情。由于自己的勤学好问，敬业爱生，自己所带班级的教学成绩一直名列前茅，去年我所带班级从原来倒数跃升为全联第一。在教学中我不断探索教育教学改革新思路，积极参加数学教学公开课展示，在市组织的6 / 13 课改现场会上，我所讲的角的分类；在市组织的远程教育现场会上，我所讲的百分数的意义都受到了上级领导的一致好评；去年，在县教育局组织的塞讲话活动中我所讲的正比例的意义荣获一等奖。同时，自己也被学校誉为“课改排头兵”。在 学校教研工作中，我经常请有经验的教学能手来我校进行教改示范观摩课，请教育界的名人，做学术报告，从中得到启示，融入我校的教研教改之中。多年来，自己为了教育事业，奉献出自己美好的青春，贡献自己毕生精力。以扎实的工作作风教育人，以忘我拼搏的精神激励人，以独特的教学方法带动人，堪称育人的典范，师德的楷模，教学的“博”家。 追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点，以新的姿态，展示新的风貌，创建新的成就。我会更加执着地努力，立足于这由智慧、情感、信念、理想融汇成的三尺讲台，无怨无悔地献身于祖国的教育事业 ！ 最美乡村教师事迹材料：十位让你感动的最美教师 2016 最美乡村教师事迹材料：十位让你感动的最美教师。 ,14 年的最美乡村 教师启动了，这里由管理资料网整理去年的 2016 最美乡村教师事迹材料，重新感悟十位最美乡村教师的感人事迹。 2016 最美乡村教师事迹材料：十位让你感动的最美教师 1、阿力太：阿力太是一名寄宿学校老师，最大愿望就7 / 13 是孩子们都不辍学，她的教育梦想是让每个家在远方、寄宿学校的孩子感受爱。因交通不便，阿力太的学生长达五个月不能回家，父母很少来探望，执教 16 年来 ，她用母亲般的关爱，连接起学校教育与家庭教育情感的纽带。为了家访，她利用周六周日、寒暑假孤身骑马走遍 23835 平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江过河、多次遇险。为了向学生家长传递信息，在收不到手机信号的草原上，她随身携带收音机，找到信号时就给当地专门为牧民传递信息的蒙语频道打电话，通过电台通知牧民。 16 年来她用坏了 5 部收音机。为了坚守自己的教育理想，她没见到母亲最后一面、不能守在儿子身边、连丈夫也被她带到高寒小学。执教 16 年，阿力太老师教出了 300 多名中专生， 50 多名大学生。 2、仲威平： 16 年来，为了 14 名肢残、智障、困难家庭孩子有学上，仲威平老师放弃调转机会，留在偏僻乡村教学。她相信教育平等，“人人都有出彩的机会”。她的教育梦想就是让残障、智障、家庭困难孩子都能上学。 16 年坚守，当地人评价她有“五多一少” “走路最多，讲话最多，课时最多，教材最多，备课最多，学生最少”。从家到学校，每天来回 20 公里山路，她骑坏了 8 辆自行车、落下了一身病。正因为她当年这个抉择，曾不被人接受的 14 个孩子， 5 个考上名牌大学、 1 个成为汽车制造工程师、一个成为学校所在村村长，其中小儿麻痹症的孩子目前研究生在读；也正因为她 16 年的辛 苦付出，8 / 13 她的课堂让 118 名孩子成才， 20 多名考上大学、大专。 3、格桑德吉：为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学。她的教育梦想就是让门巴族孩子都能上学。格桑德吉老师所在的帮辛乡小学是墨脱最后一个通公路的乡，因常年泥石流、山体滑坡，从未有过完整的路。为了劝学， 12 年来格桑德吉老师天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返； 为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时 ，作为校长的格桑德吉跟男老师一样，过冰河、溜铁索、走悬崖峭壁，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。在格桑德吉老师十二年如一日的努力下，门巴族孩子从最初失学率 30%，变成到今天入学率 95%。 12年来，她教的孩子有 6 名考上大学、 20 多名考上大专、中专，而她自己的儿子却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她 为门巴族的“护梦人”。 4、廖乐年： 2001 年，做了一辈子教师的马来西亚华侨廖乐年退休了，他怀着一颗感恩的心回到家乡免费教孩子们英语，一干就是十二年。廖乐年骑着车挨家挨户地动员招 生，教学生不收学费，免费供孩子吃住，村民们不理解，称为他为“颠鬼”、“疯子”。为了让9 / 13 村民们接受自己，他学习中文和客家话；为了让路途远的孩子能免费住宿，他翻修了祖父留下的祠堂 ?。十几年下来廖乐年的学生总数突破 5000 人。而且他教的学生普遍英语成绩突出，好多孩子考了六级、八级。现在每年还不断有外地慕名而来的学生。面对越来越多的学生，廖乐年在教他们英语的同时，也不忘教他们做人的道理。他要求所教过的学生将来有能力时每个人也要资助两个孩子，让爱心和梦想传递下去。 5、廖占富、张兴琼：廖占富、张兴琼是一对教师夫妻， 他们分别在四川凉山深处两所隔山相望的小学执教，一人撑起一座学校，让大巴山深处走出了二十多名大学生。当年，高中毕业的张兴琼在村长父亲的劝说下，当上了乡村教师，一人一校干了 8 年。 8 年后，村长父亲为了留住乡上派来的临村代课老师廖占富，撮合两人成婚。婚后，两个志同道合的年轻人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到对面山头小学，在一间废弃寺庙里教 14 个山村孩子。两个山头，两所小学，之间是两个多小时的山路，从此夫妻二人一人守住一所小学，隔山相望，一周见一面。他们用自己的分离和坚守，守住了大巴山深处孩子 的未来 。 6、吉思妞： 16 年前 ,吉思妞是从一所普通的乡村小学调来怒江特殊教育学校，来到了这个完全不同的世界。这是一所偏远山区的学校，百姓多不识字，一直以来都是学校老师进山去招生。而怒江地形险峻，为招生老师10 / 13 们常常要过索道、骑马、爬乡村山路，辗转两天时间才能到达。这是一所特殊教育学校，现有 79 名孩子，大都是 傈僳族和白族的聋哑儿童。聋哑孩子性格孤僻极端，因为不会说话，发脾气时很容易自虐，吉思妞也曾经想过退缩，但当孩子们不清晰地叫着“妈妈”，张开小手让她抱抱时，她决定留下来。面对这些特殊的学生，吉思妞要时刻 关注孩子的变化，从吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞说，对于这些孩子，需要良心爱心更要有恒心。在吉思妞和其他老师的关心教育下，这些聋哑孩子也考上了大学，其中还有些孩子大学毕业后愿意回来任教。 7、王金花：在儋州市兰洋镇番打小学有位 30年划船接送孩子们上下学的女“艄公”王金花，她是学生眼里的好老师，也是他们的“好母亲”。从 1997 年转正开始，王金花每月有 450 元的工资收入。为了鼓励学生好好学习，她自设奖助学金，每月拿出工资的一半放到里边。她教过的学生几乎都得到过她的资助和奖励，少则 50 元，多则千余元 8、杨元 松：在杨元松的眼里，每个学生都有独特的天赋。他注重培 养有梦想的孩子，经常带孩子走出大山参观，给孩子讲乔布斯的励志故事，把梦想植入山村孩子心田。他还鼓励边远乡村孩子大胆追梦，并为他们创造实现梦想机会。在教学中他发现孩子们不善交流，就鼓励孩子们用写日记的方式打开心扉，并引导孩子们爱上写作。看到山村出现的辍学打工潮，11 / 13 孩子宁愿为打工荒废学业，杨元松就通过自己的努力将学生日记出版成书 中国留守儿童日记，为让孩子们体会到成就感。 26 个留守孩子、 220 篇孩子的日记、 12 封孩子写给父母的信、 21 幅象征孩子梦想的画 ，中国留守儿童日记一经出版，就引发了社会对留守儿童问题的关注，也为孩子们带来了人生第一笔稿费。高兴的杨元松挨家上门给孩子送稿费，他要让这些乡村长大的孩子知道，人的未来不只打工一条路。 9、刘坤贤：刘坤贤是一位 28 年如一日，义无返顾、扎根山村的土家族老师。为了帮助贫困学生筹集书本费，他假期外出打工却遭遇事故高位截肢；为了保证正常教学，养伤期间他让妻子自修大专课程，为学生代课；为了让孩子们的回家路更安全，他卖掉家养猪，为孩子们在回家的路上修了两座桥；为了解决学生们吃水难的问题，他拄拐上山找水源， 自己出钱铺设水管，接水进校；为了改善教学条件，他用转为公办教师后的第一笔工资为学生买了电脑、电视机。为了让孩子们的教育不中断，即使突发脑溢血，他也拒绝领导照顾他去条件更好的中心校的安排，因为他不愿意看到山村小学没有老师。 由于身体不好，领导还提出过并校，可是“固执”的刘坤贤考虑到有 19 个孩子会因此要步行四小时上学，就拒绝了，他说“我在、学校就在，要坚持到最后一刻”。 10、12 / 13 潘立华：从 1976 年高中毕业担任民办教师开始，潘立华开始在吴家山教学点任教，一个人一干就是 37 年。他手把手地教着