思想政治课新课程改革的影响

1 / 7 思想政治课新课程改革的影响 思想政治课新课程改革的影响 唐建城 新课程改革为思想政治课的改革提出了许多新问题和新要求。以往的政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。那么，思想政治课新课程改革有哪些影响呢？笔者认为有以下几个方面： 一、思想政治课新课程教学中教师角色的转变 时代在进步，社会在发展，新课程的实施，使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育， 转变为为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。 教师原有的 “ 园丁 ” 、 “ 蜡烛 ” 等角色不但发生变化，还要不断补充新的角色，为知识传授者的变化，教师成为学生的引导者、促进者。新的课程对教师所提出的新的要求 ,我们思想政治教师感受最深的是：至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条 ,画框框。其实不然 ,随着新课改的不断深入 ,对思想政治教学也提出了新的要求 ,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育 ,更多的是强调言传身2 / 7 教、潜移默化的影响。在这种形势下 ,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通 ,教育家马卡连柯曾经说过 :“ 爱是一种伟大的感情 ,它总在创造奇迹 ,创造新的人 ” 。你只有对学生付出了 ,才能得到同样的回报 ,不是有句“ 亲其师 ,信其道 ” 吗？身教重于严教 ,你每天教育学生要树立远大的理想 ,你就得先树立你自己远大的理想；你是一个对社会对生活充满热爱 ,充满激情 ,有使命感和责任感的老师 ,学生才能从你身上找到他们做人的标准。但我们还应该有理想 ,有感动 ,有热爱 ,有激情 ,而学生的理想 ,感动 ,热爱 ,激情从哪里来 ,就从老师的言传身教中来。 因此，我们必须用心记住：我 们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。 二、思想政治课新课程教学必须转变思想观念 从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生 限于知识水平和社会经验的市足，理解起3 / 7 来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的 “ 独角戏 ” ，而学生很难参与进来，更谈不到 “ 进入角色 ” ，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。 要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师是学生学习的 “ 引路人 ” ，主要起激励，组织、点 拨的作用。一句话课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。 因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出适应社会主义市场经济的新型人才。 三、思想政治课新课程教学必须改革教学方法 我国教育家陶行知指出： “ 民主的教育是民有、民治、民享的教育。 ”“ 教育的方法要采用自动的方法，启发的方法，4 / 7 手脑并用的方法，教学合一的方法，并且要使学生注重全面教育以客服片面教育；注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。 ” 教师的教学，不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观、人生观和价值观。传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体 学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程，即学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，因此新课程下，应实施教师角色的转变，还课堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师要改变传统教学方法。 在教学实践中 ,应该结合教科书的内容 ,有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例 ,使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。还要注意将群体教育与个别教育结合起来，坚持 “ 因材施教 ”, 针对不同生活经历、性格气质的学生 ,进 行多侧面、多样化的教学。不把知识传授给学生就算了事 ,而是把学生养成良好行为习惯 ,作为政治教学的最终目的。要求学生运用所学的基本理论去分析各种社会现象 ,并学会用这个武器去纠正不良社会风气。 5 / 7 在教学实践中，要把维护学生的尊严和权利作为施教的前提条件。一方面，充分尊重和高度信任学生。从教学情景的创设，到问题的提出，到理论的论证和结论的得出，课堂教学的每个环节，无不凝聚着学生的智慧。另一方面，师生平等交流、共同研讨。以尊重事实、服从真理为标准，不惟师是从，不把某些过时的甚至是错误的观点强加于学生，是教师组织课堂 教学的重要原则。尽管教师在单一学科的学科知识和能力、专业知识和水平等方面超过了学生，但在人格、人性和人权方面，教师和学生应该是平等的。师生之间不但是平等的朋友，而且还应该是探求知识、追求真理道路上的同志。 四、思想政治课新课程教学必须与时俱进、做个 “ 新 ” 教师 作为新一轮的课程改革的实践者，为了完成这一任务，让自己不被历史的潮流淘汰，我们这些基础教育工作者，尤其是我们这些青年教师，必须转变旧有的教育教学观念，改变传统陈旧的教学方法，不断学习，与时俱进，做个永远的 “ 新 ”教师。为此，我们青年教师不能再保守，不 能再等待观望，而应努力做到： 1、要不断学习教育教学的 “ 新 ” 理论 通过学习，初步懂得了教育科研方法和操作步骤；懂得了信息技术的重要作用和必要性，增强了学习信息技术的紧迫感；比较深入领悟了新一轮课程改革的内容；为更新自己的6 / 7 教育思想打开了一扇门，并作了初步尝试了，加深了对新时期德育工作重要性的认识，为今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了现代课堂教学的要求和做法。所有这些，对自己的启发很大，为今后不断地学习教育教学理论打好基础。 2、积极参与科研，并力争成为教育科研型和开放型的 “ 新 ”教师。 过去那种 不敢参加、不愿参加、不想参加教育科研的思想应该摒弃了，在今后的教育教学工作中，更应不断学习教育科研理论，积极参加教育科研，成为教育科研型的 “ 新 ” 教师。 那种由于各种因素，教育教学局限于校园内，教师们不敢过多带领学生参与社区活动，在今后的教育教学活动中，我们青年教师应多参加教研活动，走出去，请进来，让教师与学生在社区活动、实践活动中都得到锻炼与发展。我们青年教师虽然经验不足，但也会被新课程潮流所淘汰；理论不丰富，但我喜欢学习，勇于进取。我们一定要与时俱进，不断学习，保持活力，永远做 “ 新 ” 教师。 总之，思想 政治课