总结：在“三动”中培养“玩美”儿童

1 / 5 总结：在“三动”中培养“玩美”儿童 总结：在 “ 三动 ” 中培养 “ 玩美 ” 儿童 幼儿园教育指导纲要坚持了幼儿园教育应 “ 以游戏为基本活动 ” 的思想，从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值，进一步强调 “ 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 ” 。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机。从美术本质来看，幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致，即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足，顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分。 美术特色是我园办园至今传承和积淀下来的校园文化， 目前，我园在研课题系苏州市教育科学 “ 十二五 ” 规划立项课题 “ 游戏化幼儿美术活动的实践研究 ” ，美术教学游戏化是一种创造性活动，它符合幼儿的天性，能满足幼儿的心理需要，同时也符合学前教育的需求，是我们向幼儿实施素质教育的有力手段。因此，我们试图以 “ 以美术启智、以美术育德、以美术养性、以美术创新 ” 作为一直强调和追求的特色教育理念，注重于创设 “ 美 ” 的环境、培育 “ 美 ” 的团队、追求 “ 美 ” 的课堂和采撷 “ 美 ” 的硕果，使游戏与美术活动紧密结合，激发幼儿创作的兴趣，促进幼儿个性和谐全面发2 / 5 展。 一、绘画材料的游戏化，幼儿 “ 乐动 ” “ 探索的好奇与欲望是游戏之心脏。 ” 换句话说，幼儿美术活动之源是探索的好奇和 “ 人的本质力量 ” 。随着幼儿年龄的增长、涂鸦经验的不断丰富，强烈的好奇心会驱动幼儿尝试运用各种工具材料进行美术活动，因此在材料的选择和使用上我们要把握好以下几点： 1.根据材料的特性一物一用。在印画过程中能有效激发他们对美术创作活动的兴趣，而拓印的效果是孩子们始料不及的。如：在开展小班美术活动辣椒炒藕中，老师就准备了一些蔬菜，教师出示青椒、莲藕、胡萝卜、笋等通过引导切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面。在鼓励幼儿蘸色印画，当 一盘盘蔬菜呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，孩子们不仅体验了乐，更加感受了美。 2.根据活动的目标一物多用。生活中的许多材料都能被我们所用，我们在选择的时候可以不妨从多方位考虑它的用途，看似简单的材料却能促进孩子某一方面能力的提高。如最常见的报纸我们就考虑到的易变形的特点，从培养幼儿撕、团、拧的技能目标出发，创设生活化的游戏场景，循序渐进的展开活动。一开始我们从撕入手，开展了 “ 撕面条 ” 的活动，引导幼儿大胆地用报纸撕面条；接着我们从团入手，开展了“ 报纸印花 ” 的活动，幼儿尝试用报纸拓印出美丽的花，感3 / 5 受印迹之美 ；除此以外，报纸还可以拧，引导幼儿拧成一根根的长条，沿着教师事先画好的轮廓线黏贴，变成了一个个漂亮的创意相框。简单的报纸经过不同的 “ 加工 ” 变成了既有创意又有情趣的作品。 二、绘画过程的游戏化，使幼儿 “ 敢动 ” 1.以情境教学为主线贯穿活动过程。在美术活动中创设丰富的情境，是以情景为载体，以幼儿为中心，以经验为基础，以美术为手段来培养情感丰富，乐于探究，敢于创造。如中班美术活动七星瓢虫中打破了传统的教学方式，以全新的教育理念注入到活动之中 ，以情景贯穿于活动的始终，以游戏为活动的主线，以快乐体验为幼儿情感发展的主要目标。以 “ 参观七星瓢虫乐园 观察七星瓢虫外形特征 绘画七星瓢虫并送入七星瓢虫乐园 ” 为情景路线，孩子们在情景活动中积极参与，兴趣盎然，同时赋予了快乐教学的理念，以 “ 快乐的七星瓢虫 ” 为活动主题，并在活动中努力使幼儿获得快乐的体验，表现快乐的情绪。 2.以儿歌示范为亮点突破教学难点。在开展美术活动中帮助幼儿理解操作要点，简单自编的儿歌就能有效达到这个效果。如在大班美术活动鱼趣的示范演示环节，教师运用简单自编的儿歌在演示过程中慢慢 讲述 “ 飞机飞过高山看到了白云，飞过花园，闻到了花香 ” 等等，幼儿在教师语言的暗示下，不仅学会了用高高低低、大大小小的圆来表示飞4 / 5 机飞过的路线的形状，而且还积累了创作中整体画面构图的初步经验。 三、评价作品的游戏化，使幼儿 “ 善动 ” 1.评价语言的趣味性。游戏化的评价既能激发孩子作画的热情，又能作为教师的检查手段。教师为达到自己所预设的教学目标，运用游戏化的互动评价，激起幼儿继续参与画画的兴趣。或者以与平行孩子的互动评价激发幼儿作画兴趣和自信心。针对小班幼儿的特点，我们采取富有童趣的评价方法，收到了意想不到的效 果。如在 “ 篱笆乐 ” 活动最后，我让“ 大灰狼 ” 来检查哪边的篱笆歪了可以挤进来，哪边的篱笆短了可以跳进来，从而指导幼儿马上补插 “ 篱笆 ” 。这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了绘画兴趣。 2.评价机会的公平化。德国教育家第斯多惠说： “ 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ” 儿童美术创作表达的是儿童自我的思想情绪，属于最原始的思维，这种思维惟儿童独有。因此，教师对儿童创作进行评价的，要顺应儿童的思维，给每个孩子评价的机会。如中班美术活动美丽的花园中，教师给每个孩子一只漂亮的蝴蝶，将蝴 蝶贴在自己喜欢的花上。这样的评价既特别，参与机会广，尊重了每个孩子的想法，提高了幼儿的审美情趣。 在教学探索的过程中我们发现，有效的游戏化教学是课程成5 / 5 功的一个重要前提。而美术活动是一项幼儿喜欢的艺术活动，也是有效培养幼儿观察力、想象力和动手能力的良好途径。我们在有目的、有意识、有计划的培养下，幼儿在游戏化的美术教学中快乐成长，其