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文档简介
自主性游戏与学习性区域活动的区别与联系,托班,自主性游戏:,(一)、含义:1、是指充分体现幼儿意愿,激发幼儿的自主性、参与性、最大限度地体现幼儿自主精神的一类游戏活动,通过提供合适的活动区域和多样化的材料,情境化的游戏形式,使幼儿自主地发展自已的场所。2、通常我们把角色游戏、结构游戏、表演游戏划分为自主性游戏。,(二)、基本概述:1、角色游戏:幼儿把成人的生活、劳动通过游戏表现出来,从中学到规则、交际、语言等各方面的知识。托班由于其年龄特点,通常角色游戏以娃娃家为主。2、结构游戏:让幼儿使用各种结构材料(如积木、沙石等),构造建筑工程物体的形象,可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识,并获得一些空间概念和数量概念,同时发展幼儿的想象力、创造力。托班的结构游戏,通常以垒高为主。3、表演游戏:幼儿通过扮演儿童文学作品、歌舞类的角色来展现自己。根据托班幼儿年龄特点,表演游戏通常在托班下学期开展。,学习性区域活动,(一)、含义:1、是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。2、托班学习性区域活动通常包含美工区、探索区、动作发展区。,(二)、基本概述1、美工区:托班幼儿以撕贴、拓印为主。2、探索区:根据托班幼儿年龄特点,通常在托班下学期进行。3、动作发展区:发展托班幼儿大肌肉和精细动作。如:投掷、扣纽扣等。,区别与联系,自主性游戏与学习性区域活动的比例通常为7:3。,(一)、区别1、目标性区分。自主性游戏是幼儿自主参加游戏,无目标性和主题性。学习性区域活动由教师意识参与,有目标性和主题性。,(二)联系自主性游戏与学习性区域活动是相辅相成的。教师可以通过观察幼儿在自主性游戏中所产生的问题,并进行提炼。通过学习性区域活动的创设来帮助幼儿解决问题,使幼儿能进行更好的活动。例如,在托班娃娃家的活动中,教师发现幼儿在进行炒菜活动中,会出现拿不稳锅子的现象。所以在学习性区域活动中,教师可有目标性提供
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