2019-2020年一年级上册第6单元《分类》教材内容说明.doc

2019-2020年一年级上册第6单元分类教材内容说明（一）单元教育目标1、能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。2、在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。3、对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活有密切联系。（二）教材编写说明分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。儿童分类能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并能说出这样分类的理由。本册教材在前面的内容中已经渗透了分类的思想。例如，在教学加减法时的“3个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。主要内容包括两个方面，一是根据自己的生活经验，按照给定的标准对熟悉的事物进行分类；二是根据自己选定的标准对熟悉的事物进行分类。本单元共安排2课时。第1课时安排根据给定的标准进行分类，主要让学生体会分类的意义，描述分类的结果；第2课时安排根据自己选定的标准进行分类，教学重点是让学生学会自己选定分类的标准。在实际生活中，有许多的事物可以用分类的方法表达，教材选取的都是学生熟悉的、生活中的事例，使学生借助生活经验理解分类的方法，体会分类标准与分类结果的关系。第1课时，根据给定的标准进行分类。教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅学生熟悉的玩具架的情景图，玩具架上的玩具按不同的类别放在不同的格子里。教师让学生观察、交流“玩具是怎样摆放的”，通过“把同一类的玩具放在一起”让学生体会什么是分类。然后给出了一些学生生活中常用的物品（文具、食品和衣物），提出“上面这些物品按用途可以怎样分”的问题，让学生根据自己的生活经验分一分。教学活动中，要充分利用教材内容和学生的生活经验，让学生主动表达自己的想法。教师重点对每一类用品名称给予规范性指导，有条件的教师可以再选择一些生活中常见的分类摆放的日用品，让学生观察并充分地交流，还可以带领学生参观学校的仪器室、体育器材室等。教师要使学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，初步感受分类在生活中的作用。第2课时，根据自己选定的标准进行分类。教材设计了给几何体按不同标准分类的内容。呈现出大小颜色各不相同的长方体、正方体和球，让学生自己选择一个标准进行分类。对学生来说，按几何体的形状分是熟悉的，按颜色和大小分有一定难度。教学活动中，首先让学生观察图中都有哪些几何体，这些几何体有什么不同，再让学生自己动脑想、动手分。交流分的方法时，要让学生说一说自己是按什么标准分类的，分成几类。从而得出按大小分成两类，按颜色分成三类，按形状分成四类的分类方法。教师要使学生了解分类的标准不同，分出的结果也不一样，从而体验到同一组事物在不同标准下分类的结果是不同的。（三）目标评价建议目标1的评价。一是通过课堂活动进行，考查学生能否根据给定的标准或自己选定标准进行分类，并能说出这样分类的理由。二是通过学生完成的课本上的练习题和教师补充的练习题考查。目标2的评价。主要通过课堂活动考查。看学生能否自己选定一个标准分类，并能说出这样选定标准的理由。考查学生是否理解并认同他人不同的分法和结果，是否体验到分类的标准不同，分类的结果就会不同。目标3的评价。主要通过课堂活动考查。看学生对分类活动是否感兴趣，是否愿意将自己的方法和同伴交流。能否体验到分类整理物品在生活中的好处。附送：2019-2020年一年级上册第6单元分类（第1课时）word教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第56、57页。教学目标：1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。课前准备:各种物品的学具卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话，交流玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架。玩具是学生喜欢的事物，借助玩具引入新课，容易激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。师：我知道同学们都特别喜欢玩具，谁愿意说说你玩过什么玩具呢？学生交流自己玩过的玩具。2、观察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知道玩具架上是按毛绒玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。 让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义，培养学生用数学的眼光观察身边的事物。并为下面的环节做准备。师：刚才同学们都说了说自己玩过的玩具。我们的好伙伴丫丫也有好多好多玩具，摆了满满的一架子，让我们看看她是怎么摆放的吧。出示情景图。师：这就是丫丫的玩具架，说一说她有哪些玩具？这些玩具是怎么摆放的呢？给学生充足的时间进行交流。学生可能会说：有布娃娃、小布熊、枪、汽车等。最上面一层放着毛绒玩具。中间一层是各种玩具枪。最下面放的是玩具车。3、在充分交流的基础上，教师指出卡片（圆圈表示）是把同一类玩具（呈现集合圈图）放在一起了，然后讨论一下这样摆放物品的好处。了解“同一类”的意思，使学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。注意：不讲这叫分类。教师（呈现集合圈图）：同学们说得很好！丫丫把布玩具放在一层，各种枪放在一层，各种带轮子的放在一层，我们就说丫丫把同一类的玩具放在了一起。数学上常用一个圈表示它们是同一类，同学们想一想，丫丫这样放玩具有什么好处呢？学生可能会有下面的理由：这样放玩具很整齐，也很美观。如果乱放玩具，找起来会很麻烦。这样分着摆，拿玩具的时候会很方便。师：分类摆放物品有这么多的好处，希望同学们在生活中也能像丫丫一样，有条理地整理、摆放日常用品，养成好习惯。二、自主学习1、呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生观察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。了解图中的物品以及物品的作用，为按用途分类做铺垫。师：同学们，我们知道了丫丫是怎样整理玩具的，下面我们来做一个整理物品的活动，好吗？师：你看，都有什么东西呀，这些东西是干什么用的？学生会说：数学书是学习时用的；饼干是吃的食品；裙子是穿的衣服；2、教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。通过小组合作的方式，给学生创造亲身实践分物品的机会。在经历分类的过程中，学会了分类的方法。师：上面这些物品按用途可以怎样分呢？请同学们小组合作把这些物品按用途分分类吧。小组合作分类。教师在小组中巡视，对有困难的学生进行个别指导。3、交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的意见是怎样统一的。交流活动，既是合作学习成果的展示，又是学习分类的过程。师：哪个小组愿意介绍一下你们组是怎样分的？学生边演示边汇报本小组的做法和分类的结果。教师可适时提问。4、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。了解各类物品的名称，体验分类的结果在同一标准下的一致性。师：分的过程中，你们组的同学有不同意见吗？怎样统一认识的？如果有的想把苹果独自分成水果类，教师可组织讨论使学生明白：水果也属于食品，所以可以把苹果放在食品这一大类里。学生说，教师板书物品。分类结果：数学书、铅笔、文具盒饼干、苹果、面包、冰淇淋帽子、裙子、衬衫师：同学们把这些物品都整理好了，我们给每一类物品起个名字吧。师生一起交流。三、课堂练习1、练一练第1题，按腿数分一分。（1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再交流分的结果。小动物深受学生的喜爱，按腿数给小动物们进行分类，既直观，又简单，调动了学生的学习兴趣，使学生愉快地进行分类练习。师：同学们会按用途对物品分类了，大家来看！这幅图上有这么多小动物，你都知道它们的名字吗？指名说出各种动物的名称。师：如果能按它们腿数的多少进行分类，你会吗？用学具动手分一分吧。分类结果：两条腿：白鹅、喜鹊、啄木鸟、四条腿：青蛙、乌龟、小兔、六条腿：蜜蜂、知了、蚂蚱。（2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。要给学生充分的发表不同想法的机会。在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中，使学生体验分类时标准的重要性。师：除了按动物的腿数分以外，还可以怎么分？可能会说出下列意见：按有无翅膀分类：有翅膀的：白鹅、喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、没有翅膀：青蛙、乌龟、小兔、按能不能飞分类：能飞的：喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、 不能飞：白鹅、青蛙、乌龟、小兔、按能不能给人的生活带来好处分类：对人类有益：白鹅、喜鹊、啄木鸟、青蛙、乌龟、小兔、蜜蜂、害虫：知了、蚂蚱、2、练一练第2题，讲清要求后，学生判断并涂色。让学生按照给定的特征对熟悉的物品进行分类。进一步理解分类的意义。师：看第2题的图，根据自己的生活经验判断一下，哪些是水果，把涂成黄色；哪些是蔬菜，把涂成绿色。学生涂完后交流。如果有人把黄瓜涂成黄色，进行指导。师：现实生活中，不少人把黄瓜当水果吃。但是，在植物分类中，黄瓜是蔬菜类。3、练一练第3题。先让学生认真观察每一组中的物品，找出不是同一类的，并说出自己判断的理由。通过找出不属于同一类的物品，加深学生对分类意义的认识。师：同学们看第3题，图中有四组东西，说一说每组中都有什么？是不是同一类的。说说你是怎么判断的？学生可能会做以下判断：第一组：碗，属于餐具，不是吃的。第二组：树，属于植物，不是动物。第三组：马，属于动物，不是车。第四组：小刀，太锋利，容易伤人，不能做玩具