2019-2020年PEP小学英语五年级下册BUnit3Mybirthday第二课时教案说课稿评课记录.doc

2019-2020年PEP小学英语五年级下册BUnit3Mybirthday第二课时教案说课稿评课记录教学重点：1能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in .”2会唱歌曲“When is your birthday?”。教学难点：能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。板书Unit 3 My birthdayA: Is your birthday in ?B: Yes, it is. ( No, it isnt.)课 时 计 划课 题Unit 3 My birthday第2课时教学内容A Lets try Lets talk Lets find out Read and write教 学目 标1. Revise the months and sentence “When is your birthday?”2. Understand and say “Lets talk./ Read and write.”3. Can finish the exercises.4. Raise the students interest to learn English.教 学重 点 Sentence about “When is your birthday? Its in.” Let the students use the sentence patterns that are studied skillfully through studying.教 学难 点To express ones birthday and others birthday.教学准备pictures, word cards, tape recorder, etc.预 习提 纲时 间教 学 过 程5620621Step 1 Warm up1. Sing songs.2. Free talk.Step 2 Revision1. Words about the months.2. Lets try: Listen and write the months.3. Sentence about “When is your birthday?”4. Lets find out.Step 3 Presentation and practice1. Lead-in. (Play a chain game.)T: Now, lets play a game. When is your birthday? S1: Its in . When is your birthday?Ss: . The last student asks the teacher.T: My birthday is in October. Is your birthday in October, too?S6: No, my birthday is in June. What about you, .?2. Teaching “Lets talk.”Ss: Make a dialogue in groups.T: Have someone to act the dialogue.3.Have students to learn “Read and write” by themselves in groups.T: Ask and answer questions about the dialogue, then check up the answers.4. Reading practice.a. In chorus after the tape.b. Read in chorus by themselves.Step 4 Consolidation1. Lets chant.2. Do some exercises of the Activity Book.Step 5 Brief summaryStep 6 HomeworkFree talk: When is your fathers birthday?When is your mothers birthday?When is s birthday?PEP BOOK6 Unit3 My birthday 说课稿徐启一、说内容：我说的内容是PEP BOOK五年级下册PEP BOOK6 Unit3 My birthday的A. Lets talk部分。二、说目标：教学目标：（1）知识目标：1.能够听、说、认读句子：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in .3.能够听懂、说唱歌谣：“When is your birthday?”。（2）能力目标：通过教学，使学生能够询问生日：When is your birthday?（3）情感目标：1.培养学生互相关心的意识。三、说教学重点：1.能够听、说、认读句子：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in .四、说教学难点：When is your birthday? My birthday is in February.五、说教法：1 教法设计本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。2 学法指导重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。3 教学手段根据本节课的内容特点，我使用图片，使用方便，易于操作和学生理解。六、说教学过程：1 导入设计（1）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。课一开始，教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。为新课的教学做好铺垫。2 新知呈现教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生：“Is your birthday in ?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isnt.”。 3 操练巩固（1）学生之间做对话练习。（2）听音乐，想象看到的场景（3）教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“Is your birthday in ?”句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isnt.”来判断对错。（4）继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。4扩展延伸 教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Childrens day”。 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。英语评课授课人：徐启评课人：曹香玲一、教学目的1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。2、重点难题的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。3 学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。二、教学程序1本课始终围绕教授There are.这一知识点为主线开展教学活动，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。2在教授练习过程当中，能够面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。传授知识的量和训练能力的度适中，能够突出重点，抓住关键。同时给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。充分体现了知识形成过程，知识自身的规律由学生自悟与发现。三、教学方法注重精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。同时从实际出发，运用歌曲、游戏、情景对话等教学方法，灵活多样，符合教材、学生和教师实际。教学信息多项交流，反馈及时，对学生出现的问题能够及时纠正并矫正奏效。四、情感教育1这节课充分体现了教师民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，同时培养了学生的创新能力。注重学生动机、兴趣、习惯、信息等非智力因素的影响。五、教学基本功能够用标准的英语进行教学，语言规范简洁，生动形象。教态亲切、自然、端正、大方。板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。应变和调控课堂能力强。六、教学效果本课信息量适度，学生负担合理，短时高效。整堂课学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。大部分学生能够灵活运用本课所学知识，本课教学目标基本达成，教学效果较好。附送：2019-2020年PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavoriteSeason6课时教学设计教学重点：1词汇：season，spring，fall，summer，winter 2句型：Whats your favourite season?教学难点：1单词发音：spring，fall2favourite 单词的读音和拼写。教具准备：1教材配套课件。2教材相配套的教学录音带。 3单词卡片。4自制课件。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。（二）呈现新课 （Presentation）活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：Whats the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , its warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。活动四：说一说（Lets learn）教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生Whats your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, its warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。活动五：描述季节教学参考时间：3分钟教师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。（三）趣味操练 （Practice）活动六：猜一猜教学参考时间：4分钟两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。活动七：画画，说说教学参考时间：3分钟教师将Lets find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动八：Exercises教学参考时间：5分钟完成活动手册的相关练习题，并公布答案。Unit 2 My favourite season 第二课时教学设计教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。教具准备：1教材配套课件。2教材相配套的教学录音带。 3单词卡片。4Lets sing歌曲录音。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：看一看，演一演教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。活动二：读一读教学参考时间：3分钟教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。活动三：听听，唱唱教学参考时间：3分钟教师播放本单元中Lets sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。（二）呈现新课 （Presentation）活动四：听听，连连教学参考时间：3分钟教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行Whats your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。活动五：说一说教学参考时间：5分钟教师提问Whats your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和Whats your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。活动六：模仿对话教学参考时间：8分钟教师播放Lets talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。（三）趣味操练 （Practice）活动七：小调查教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。活动八：游戏找朋友教学参考时间：3分钟学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动九：听力练习教学参考时间：5-6分钟完成活动手册的相关内容并公布答案。Unit 2 My favourite season 第三课时教学设计教学重点：四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。教具准备： 1教材配套课件。2教材相配套的教学录音带。 3单词卡片。4自制课件。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：唱一唱教学参考时间：3分钟教师播放Lets sing部分的歌曲，孩子们演唱。引导孩子根据歌曲，出示相应的卡片，比赛哪个小组速度最快。活动二：说一说教学参考时间：3分钟教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学，进行开火车问答。（二）呈现新课 （Presentation）活动三：看看，说说教学参考时间：3分钟教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图），引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述每个季节具体的景物，例如：Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is fortable. Its windy. I can fly kites.当学生表达完毕后，教师提问：“Which season does . like best?” 并板书句子。活动四：听并回答 教学参考时间：5分钟教师播放录音，请学生重复听到的句子。教师板书句型，指导学生认读，并引导学生试着提出问题：“Which season does . like best?”同时进行回答。活动五：写一写教学参考时间：5分钟教师播放Read and write 部分的录音，请学生边听边写出答案，然后让孩子进行阅读，检查答案，最后抽查学生公布答案。（三）趣味操练 （Practice）活动六：玩游戏教学参考时间：5分钟一名学生描述，如：I wear my sweater. Its windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案，然后两人交换角色重新进行游戏。活动七：表演对话教学参考时间：3分钟小组表演Read and write部分的对话，要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动八：练习教学参考时间：3分钟完成活动手册的相关内容并公布答案。Unit 2 My favourite season 第四课时教学设计教学重点：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 四会单词和短语。教学难点：能运用What would you like to do? 进行实际交流。教具准备：1教材配套课件。2教材相配套的教学录音带。 3单词卡片。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟引导孩子进行猜季节的对话，比赛哪个同学猜得最快，例如：S1: Guess which season is it? Its windy and cool.S2: fall.活动二：说一说教学参考时间：3分钟教师和学生进行关于季节的对话，例如：T: Which season do you like best? / Whats your favourite season?S: I like spring.T: Whats the weather like in spring? S: Its warm and sunny.在此基础上，引导学生针对这一主题在小组中进行问答。（二）呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟T: Guess! Which season do I like best? Why I like this season? （学生猜测，并描述原因。）T: What can we do in spring? S: We can fly kites. T: Yes, so I like spring? （出示单词fly kites）T: What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，教师鼓励学生利用课外知识（climb mountains等）给出答案，教师出示相应的新词：swim，fly kites，skate，make a snowman，plant trees，教师带读单词，学生跟读。活动四：看看，说说 教学参考时间：5分钟教师播放课件，学生看单词，并认读；学生看、读、理解课件中的两人对话内容，学生在小组中进行模仿对话。活动五：调查教学参考时间：5分钟教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter? 鼓励学生利用课外知识回答“Id like to .”教师在黑板上贴出climb mountains，plant trees, fly kites, play sports , have a picnic 等单词，引导学生完成Its spring now, we can . 的句子。教师出示“What would you like to do ?”的调查表格，让学生说说Id like to .（三）趣味操练 （Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟教师出示Lets learn 部分单词卡片，学生看卡片做动作，比一比哪个小组最快。活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让4个孩子一组按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述，例如：Its spring. Its warm and sunny. I can fly kites.（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动八：练习教学参考时间：9分钟完成活动手册的相关内容并公布答案。Unit 2 My favourite season 第五课时教学设计教学重点：Why do you like .? Because I can . 的句型。教学难点：在实际情境中运用句型表达喜好和原因。 教具准备： 1. 教材配套课件。2. 教材相配套的教学录音带。3. 单词卡片。4. 学生提供相关的照片：如在夏季海中游泳等。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟孩子通过动作的形式表演fly kites, swim 等，同时提问Guess, what am I doing?在其他孩子猜出相关单词的基础上，教师出示词卡，复习单词的认读。活动二：说一说教学参考时间：3分钟T: Which season do you like best? S: I like spring. T: What do you usually do in spring? S: I often fly kites.然后，学生在小组中充分运用第四课时词汇模仿进行问答练习。 （二）呈现新课（Presentation）活动三：看看，说说教学参考时间：3分钟教师投影出示一个孩子准备的照片（他夏季在大海中游泳）。T: Whats your favourite season? S：Summer.T：Why do you like summer? S：Because I can swim in the sea.教师出示其他孩子的照片，引导学生进行模仿对话。教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea.活动四：说说（Lets talk）听录音，理解Lets talk 对话的含义，并跟读录音，进行小组分角色朗读对话。活动五：调查（Lets find out）教学参考时间：5分钟学生自制调查表格，模仿Lets talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。 SpringFallSummerWinter AnnWarm and sunnyFly kitesPlant trees（三）趣味操练（Practice）活动六：猜一猜教学参考时间：5分钟T: Guess, whats my favourite season. Why?S: Its winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案，然后邀请另一名孩子起来，大家继续进行游戏。活动七：传话游戏教学参考时间：3分钟教师在每个小组第一个学生耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim. /I like fall, because I can find many beautiful defoliation. (落叶) / .听到句子的学生向小组中后面的同学传话，小组中的最后一个学生汇报所听到的句子，比赛哪个小组传得又快又好。（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动八：Link and say教学参考时间：5分钟完成活动手册P133。两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情。教师提问：What would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall? 请孩子回答。两人根据所听到的连出对方喜欢的季节和事情。活动九：Lets do a survey 教学参考时间：5分钟完成活动手册P134。学生自己认读范例对话，明确题意。小组进行调查（6人）并展示答案。活动十：试一试（Lets try）教学参考时间：5分钟教师先播放一遍录音，学生进行理解，然后教师再播放一遍录音让学生选择所听到的图，最后教师公布答案。活动十一：探究活动说一说教学参考时间：5分钟教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does . like best? Why does he like? 引导学生理解问句，并回答：Because he can . 教师板书句型：What does . favourite season. /What season does . like best? Why does he like? 引导学生在小组中运用表格进行问答练习。Unit 2 My favourite season 第六课时教学设计教学重点：本课时要求掌握的四会句型。教学难点：培养学生的阅读习惯和阅读能力，能够正确回答和书写答句。教具准备：1. 教材配套课件。2. 教材相配套的教学录音带。 3. 单词卡片。4. 学生收集的不同城市的四季照片。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）活动一：拼读单词比赛教学参考时间：5分钟教师出示本单元所有单词，