技术与设计2-第一节　揭开系统面纱

1 / 6 技术与设计 2:第一节 揭开系统面纱 第一节：揭开系统面纱 教学目标： 1、理解系统的含义。 2、体会系统的组成和层次关系。 3、了解系统的分类。 4、理解系统的基本特性。 5、掌握系统分析的基本方法。 重难点： 1、学会用系统的观点看问题。 2、理解系统的基本特性。 课时安排： 2 课时 知识提纲： 1、系统的定义。 2、成为系统的三条件。 3、系统的基本特性：整体性、相关性、功能性、环境适应性。 4、系统的分 类：自然和人造；实体和抽象；静态和动态；开放和封闭 -。 5、系统分析的基本方法：阐明问题；分析比较；评价比较。 2 / 6 教学思路： 由雕像、笑话故事、木桶理论、学科介绍引入新课，让学生自行阅读两案例后得出概念；讲解成为系统的三个条件；结合例子、练习讲解系统的基本特性，让学生阅读系统的分类后提问。在龙舟赛艇系统分析中体会、掌握系统分析的基本方法。 教学过程 新课导入： 师 请同学们欣赏一件艺术品 (展示相片 )，这是在巴黎市内有名的一个观光点 巴尔扎克雕像。请同学们仔细观察，这人体雕像有啥特别的地方？ 生 - 师 对了，雕像没有双手。我们来看看没有双手的原因。(课件演示 ) 师 既然双手是整个雕像中最成功的部分，为何罗丹要将它砍掉？他这样做有怎么样的理论凭据？ 师 我们再来看一个笑话（课件演示）。在生活中，我们如果不用整体的、相互联系的系统的观点解决问题，就会犯与此人同样的错误。 师 我们班昨天跟 2 班的足球比赛赢了，赢球是依赖优秀的队员还是差劲的队员？ 生 优秀的、差劲的、全体、场外的啦啦队 -。 3 / 6 师 认为靠优秀队员有同学多一些，就是说，大部分同学认为整体的功能取决于最强的部分。但有一种理论，叫做“ 木桶理论 ” ，却认为整体的功能取决于最弱的部分，也就是说，昨天我们赢球靠的是表现差劲的队员。 生 - 师 以上的这些究竟是怎么回事呢？学完今天这二节课，我们就会有所了解了。下面，我们就学习新的内容，第三章：系统与设计的第一节：揭开系统面纱。 新课教学： 师 家在农场的同学请举手。 生 举手 -。 师 那么，教师可以说，这些同学都是属于同一个系 统的，什么系统呢？就是农垦系统。老师还可以说，我们学校和海南中学、农垦中学都是同一系统的。这个系统就是教育系统。这样看来，我们都身属各种各样的系统，如果我们还对系统的知识一无所知，就太不应该了。同时， “ 系统 ” 也是人们讲得较多的一个词，网络上，利用各大搜索引擎对系统一词进行搜索，会得到大量的信息（演示课件）。 师 系统包含学问可大了。我们先来简单了解关于系统的一门学科 系统科学。这是上世纪 40 年代诞生的一门学科，它主要包括五个方面的内容 -，（结合课件讲解） 4 / 6 师 我们一起来看这几 张相片。农作物生长在这个大栅温室中，可以避免极端天气的危害。那么，下面请同学们先用十分钟时间阅读课本 68 页和 73 页的两个案例。然后说说你的理解。 生 阅读，回答， - 师 栅室环境系统由六个子系统组成，它们相互区别，相互配合，共同构成大栅温室环境。总之，栅室环境系统是由相互依存的若干部分（ 6 个子系统）组成的，是具有特定功能（满足农作物生长需求）的有机整体。人体系统也是同样，由若干相互依存的部分构成，具有特定功能。 师 大系统由若干个小的子系统组成，子系统又由若干个更小的子子系统组成 -，分到最后的层次，称为元素。显然，元素是完成系统功能的最小单位。 师 大栅温室是系统，人体也是系统，结合两个案例，我们这样理解：系统是由相互依存的若干部分组成的、具有特定功能的有机整体。或者说，系统是由相互作用的若干元素构成的并完成特定功能的统一体。 师 根据定义，我们来了解构成系统的条件。（结合课件讲解） 师 请问，挂在墙壁上的钟算一个系统吗？理由是什么？ 生 - 5 / 6 师 我 们再来看看系统的一些基本特性，（结合课件讲解、提问） 师 这些特性我们可以结合系统的概念来理解：概念里提到，系统是一个有机整体，所以有整体性；各组成部分相互依存，所以有相关性；完成一定功能，所以有目的性；最后记住一个环境适应性。 师 请同学们阅读课本 74 页内容 系统的分类。 师 如果把我们班的同学分为两类，一类是男同学，另一类是女同学，那么分类的标准是什么？ 生 性别。 师 如果分为高个子和矮个子两类，那分类的标准又是什么？ 生 身高。 师 可见，分类的标准不同，结果也不尽相同。下面请同学们回答，课本上的分类，其标准是什么？ 生 系统的来源、表现形态、与外界关系 -。 师 按我国的传统，端午节除了包粽子，还要赛龙舟。下面，我们结合 80 页的案例 “ 龙船赛艇系统分析 ” ，理解系统分析的基本方法。 师 - 师 分析可分三个阶段： 1、阐明问题（功能、构成）。 6 / 6 2、分析研究（内部之间关系、整体与外界关系）。 3、 评价比较。 师 好了，今天的内容就这些。 教学反思： 1、用 “ 捕雀 ” 故事引入时，由于学生对捕雀不了解，达不到效果，可否考虑删掉不要？ 2、 “ 木桶理论 ” 引入时，学生的回答不尽相同，注意加予引导和正确评价。 3、课本案例较简单，让学生自行阅读即可，注意把握