2019-2020年一年级语文下册 蜗牛学艺 1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 蜗牛学艺 1教案 沪教版学习目标： 1能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写独体字“主”、“并”，2个左右结构的字“泳”、“浪”。 2能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 3懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。重点和难点：1能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。 2能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。教学过程： 一、谈话引入 1出示拼音：wo niu拼读 2蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺，让我们一起来看看他是怎么学的吧? 出示课题，读课题 学习生字：艺。 二、整体感知1 轻声读课文。思考：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 交流：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 2再读课文，完成填空： 因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没学会。 三、读课文、学生字 1出示课文14节：轻声朗读，读准生字的字音。 小组学习生字：主动、并、师傅、理睬2齐读。 3分角色朗读课文。 4蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛是怎么说的?自学课文5一12节，找你的好朋友读课文。 5学习生字：游逮，拨退鼓，似的。 6读最后一节，学习生字：越、岭。 “越”是半包围结构的字，指导学生书空笔顺。“岭”是后鼻音，要注意读音。 四、说话练习 1想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。 2学了课文，你想对蜗牛说些什么? 五、课外拓展 1比比谁记忆力好：词语速读。2读句子： 兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。附送：2019-2020年一年级语文下册 蜗牛学艺1教案 沪教版教学目标：1.能借助汉语拼音认读“艺、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、岭”10个生字。在老师的指导下在田字格里描写“主、并、泳、浪”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。教学重点和难点：1.读准生字：主、并、傅、睬、似、岭。2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、谈话引入。1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。（出示蜗牛图片及拼音w ni）2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧？ 出示课题： 蜗牛学艺（齐读课题）学习生字：艺（理解意思）说明：孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。二、整体感知。1.自己轻声读读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？2.交流问题，完成填空：（ ）、（ ）、（ ）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（ ），所以它（ ），结果它（ ）。学习生字：主、并、傅、睬说明： 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。三、朗读课文，理解感悟。1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。（1）学生字：泳（书空）（2）你能把这些句子读好吗？生自读。（3）指名读，点评，齐读。3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。（齐读）理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。学习生字：浪（书空）、似（做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”）5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。6.读最后一节，学习生字：越、岭7.你能把句子说完整吗？因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。说明： 通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的习惯。先指导学生读好小动物的话，再指导读蜗牛的话。最后由扶到放，让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。四、说话练习。1.想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领？小组合作演一演。2.如果你见到蜗牛，你会对它说什么？说明：低年级学生表现欲强，这一环节意在让学生通过表演，进行说话练习的同时，加深对课文内容的理解，培养学生之间的合