2019-2020年三年级语文上册 火警 119 2教案 浙教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 火警 119 2教案 浙教版教学目标：1.了解小杰在火灾面前临危不惧，急中生智，及时报警，保住了校园的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。2.学会本课生字新词，理解有关词语。3.能按要求正确朗读和默读课文。4.能按事情发展的顺序介绍打火警电话的经过。教学重难点：教学重点：学会默读课文教学难点：按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。教学准备：小黑板、生字卡片教学安排：2课时第一课时一、揭题，解题。1.揭题，齐读2.火警，119什么意思二、学习学习提示，明确默读的方法和要求。1.自读2.什么是默读3.默读有什么好处4.默读有哪些要求三、指导默读，了解课文大意。1.默读，想一想小杰做了一件什么了不起的大事？2.再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因，哪一段写救火的结果3.默读有关段落，简单地说说起火原因和救火结果。四、学习生字。1.自学2.检查A 分析字形：隆、爆、即、拨B 加偏旁成字再组词（三个）乍、曼、马、方、艮五、学习课文第1段1.默读，第一段介绍了小杰的哪些情况？2.了不起是什么意思？初步理解为什么说这件事了不起？六、学习课文第2段1.默读，用一句话回答起火的原因。2.划出反映火势很大的词语，说说自己的体会。3.如不及时扑灭大火，会造成怎样严重的后果？4.朗读指导：危急紧张七、作业1.抄写生字新词2.预习课后练习题2第二课时教学目标：1.了解小杰在火灾面前临危不惧，急中生智，及时报警，保住了校园的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。2.能按要求正确朗读和默读课文。3.能按事情发展的顺序介绍打火警电话的经过。一、复习1.听写词语2.齐读1、2段二、学习课文第3段1.默读，第3段有几句话，分别写什么？2.转移什么意思？课文中的转移指什么，为什么要转移？三、学习课文第4段1.到了安全地带小杰想到的是什么？这时她的心情怎样？2.指导朗读第2句3.几个数字跳入她的脑海指什么？4.当小杰想到火警电话号码时，她是怎么做的？找出有关句子读一读5.划出句子中表示小杰抓紧时间，动作很快的词语6.小杰为什么要这么快7.指导朗读2-4句四、学习课文第5段1.指名读2.消防队员及时赶到火场，跟小杰打电话的哪些情况直接有关？3.指导朗读4.齐读4、5段5.说说小杰打电话报警的经过A 讨论叙述提纲想到什么记起什么去打电话报警B 练说6.为什么说小杰做了一件了不起的事？我们应该向小杰学习什么？五、学习课文第6段1.默读，消防队员是怎样赶来救火的？结果怎样？2.讨论六、总结1.齐读课文2.课文内容及教育意义3.默读方法和要求附送：2019-2020年三年级语文上册 灰雀1教学反思 人教新课标版灰雀一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在这下面，我也发现了不少问题：1.朗读教学中，朗读缺乏本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。2.课堂的临时应变能力不足课上，由于某一个教学环节发生了遗漏，导致我在30分钟内，就将课文内容结束。剩余的5分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这5分钟呢？我采取了让学生读对话，自己再范读对话。师傅随后告诉我，我这样一种处理方法，其实是将前面的教学环节进行了重复，或者说这样安排不符合这堂课该有的节奏，要将它安排在课文理解中。在剩余的时间内，老师们告诉我可以安排以下几个环节：让学生想一想，动笔写一写“小男孩在听了列宁找灰雀时焦急、为灰雀惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的”，或者是“小男孩从这件事中，他明白了什么”，让学生站在同龄人的立场上，更加能获得情感的体验和提高。也可以让学生做做课堂练习本总之，方法有很多种当然，这么做，并非为了填满时间。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。3.基础知识的再学习虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在灰雀一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。整堂课从总体看