2019-2020年三年级语文上册 牛顿在暴风雨中 2教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 牛顿在暴风雨中 2教案 沪教版教学目标：知识目标：能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别“像”和“向”。能力目标：正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。情感目标：了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、启发谈话，出示课题。1师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家牛顿。2板书：牛顿在暴风雨中说明：这一环节主要通过教师的简单介绍，让学生初步了解牛顿，激发学生学习的热情。 3出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。4交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。5师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？6交流。7齐读第1-4节。说明：这一环节把学生带入课文的情境，有利于体会牛顿执着探究的勇敢精神。8师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？9学生质疑。（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）二、学习生字，细读课文。1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。2 生字教学：“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”说明：教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独立识字的能力。3 解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）（2）交流：牛顿想了解风力。（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发浑身有时候有时候每跳一次有几次（4）板书：了解风力4解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？默读5-8节后，用浪线划出有关句子。交流找到的有关句子。（第8节2-5句）5解决问题三：他真的“疯了”吗？（1）再读第8节。（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？（3）板书：爱研究 勇敢 6解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？读妈妈想的内容。说明：教师在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。三、复习巩固。1选词填空（词句活动室第一题）说明 教会学生区别“像”和“向”。2妙笔生花。（词句活动室第二题）（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。（4）练习写话：爸爸查找资料。说明 教会学生辨别句子，知道要通过人物的动作和心情的描写把句子写具体。四、课外延伸。1查一查：牛顿的其他故事。说明 鼓励学生用各种方式了解牛顿，拓展文本的内容。板书设计：23 牛顿在暴风雨中 爱研究 勇敢 了解风力附送：2019-2020年三年级语文上册 牛顿在暴风雨中教案 沪教版一、 教学设计（一）教学目标1 能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别“像”和“向”。2 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。3 了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。（二）教学准备：多媒体教学课件。（三）教学过程一、启发谈话，出示课题。1 师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家牛顿。2 板书：牛顿在暴风雨中3 出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。4 交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。5 师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？6 交流。7 齐读第1-4节。8 师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？6 学生质疑。（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）二、学习生字，细读课文。1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。2 生字教学：“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”3 解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）（2）交流：牛顿想了解风力。（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发浑身有时候有时候每跳一次有几次（4）板书：了解风力4解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？（1） 默读5-8节后，用浪线划出有关句子。（2） 交流找到的有关句子。（第8节2-5句）5解决问题三：他真的“疯了”吗？（1）再读第8节。（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？（3）板书：爱研究 勇敢 6 解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？（1） 思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？（2） 读妈妈想的内容。三、复习巩固。1 选词填空（词句活动室第一题）2 妙笔生花。（词句活动室第二题）（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。（4）练习写话：爸爸查找资料。 四、课外延伸1 查一查：牛顿的其他故事。训练材料1 比一比，再组词。特（ ） 咯（ ） 刮（ ）蓬（ ）持（ ） 格（ ） 括（ ）篷（ ）2 填空。（1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只