2019-2020年二年级语文下册　阿德的梦教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册阿德的梦教案2 人教新课标版【设计理念】喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“引梦、猜梦、读梦、说梦、解梦、画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。【教学目标】1会认12个生字。2学习默读课文，知道课文大意。3培养学生科学幻想意识。【课前准备】1教师准备：课件 图片 【课时安排】一课时【教学流程与设计意图】一、引梦，揭示课题。 1谈话：同学们，你们做过梦吗？（让学生说说自己的梦境）今天我给你们介绍一个朋友（出示课件），他叫阿德，和他打个招呼吧。（生齐：阿德，你好！）这个朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！你们想不想知道他做了什么梦呢？（生答：想）板书课题：阿德的梦（出示课件）2.出示学习目标。二、猜梦，激发兴趣。1请同学们趴在桌子上，闭上眼睛听课文朗诵（师读）。2谁能告诉老师，你听到阿德的梦里都有什么呢？（找学生回答）3.生朗读课文，说说课文讲了一件什么事？（出示课件）三、读梦，自主识字。同学们，你们真棒！听得很认真，现在我们一起来读读这篇课文，好吗？1小组读文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。2齐读课文，加深识字印象。3.出示课件：词语（抽学生读，看谁读得最好？）刚才的几位同学读得都非常好，我们请他们当小老师带大家一起读，好吗？（及时表扬小老师）4儿歌巩固识字 （出示课件）同学们，老师这里有一首儿歌，你们想听吗？（想）阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。四、解梦，感悟梦境 1儿歌读得真好，同学们，你们说阿德的梦里到底都有什么吗？ 、指名回答，教师相机板书。（载人飞船、火星可视电话、月球掌上电脑、太阳能汽车） 、说得真好，谁能再说一说你最喜欢这篇课文的哪一个自然段？、有谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听？、还有谁想读？这么多的同学想读，看到同学们这么起劲，老师也很想读这篇课文，你们愿意和老师合作吗？ （师生一起读） 五、【说梦，升华思想】、刚才我们一起畅游了阿德的梦，你们觉得阿德的梦会实现吗？（会） 、同学们，阿德有一个美好的梦，我们中华民族也有美好的梦：杨立伟和费俊龙、聂海胜等几位航天英雄就实现了中华民族的飞天梦。同学们请看：（出示神五、神六、神七英雄归来的情景图片）3、看到这一幕幕激动人心的场面，你想对这几位叔叔说什么？ 4、同学们说得真好，老师也有话想说，这就是我想说的话（出示课件：中国了不起！中国人真了不起！中国人太了不起了！），你们愿意和我一起说吗？请全体同学起立，很自豪、很骄傲地读出这三句话！六、画梦，催动心中情怀。1、同学们，老师手中有几张图画，你们想看吗？（想）2、这些图片美吗？（美）想画吗？（想）好，让我们一起拿起画笔，把我们心中的梦展示出来，好吗？（好）随机展示部分学生作品结束：同学们，让我们一起共同祝愿心中的“梦”早日实现吧！（出示课件）好，下课！ 板书设计：（板书周围为小朋友的即兴科幻画）32、阿德的梦载 人 飞 船火 星 旅 游定 居 月 球可 视 电 话 奇月 球 购 物太 阳 能 汽 车掌 上 电 脑教学反思：阿德的梦是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。在教学环节的设计上我安排“引梦、猜梦、读梦、说梦、解梦、画梦”几个环节，在引梦、猜梦中调动学生积极性，由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手回答。其次我把课文相关的课件打出来让学生带着欣赏的感情去读课文，并随即展示课件，增强学生的兴趣。并且我把课文编成了一首儿歌，这加强了学生对课文内容的掌握，激发了学生了解现代科技的兴趣。最后，我带学生欣赏了一些小朋友的科幻画，动员学生也把自己的梦画出来。因此，我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。在本课的教学过程中，我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。附送：2019-2020年二年级语文下册雨后教案 北师大版教学目标：1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点：教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。教学时间：两课时一、创设情景，导入新课1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。） 2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗雨后。（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。） 3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、读准：（1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。（2）检查自读情况。（出示课件词语）出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着（小老师领读、指名读）2、读熟：（1）选自己喜欢的小节读。（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”（3）指一名学生找对手读一节给大家听。(4)、师生接龙读。 3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）师：（播放儿歌水花花、泥花花）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。）2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的有的有的还有的”来串联。）3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节）1、自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁？2、请学生个别读，并说说喜欢的理由。3、随机品读有关内容：快乐的小哥哥（小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）a、指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。b、问：知道他为什么快乐吗？光着脚，和大地，和水亲密接触尽情，痛快没有大人的管教，约束自由自在 玩快乐自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。c、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。滑稽的小哥哥a、师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，没想到b、问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹）骄傲的小哥哥a、问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？b、出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ ”c、小哥哥也是这样说的，他说而他通红欢喜的脸上，（读）这是为什么呢？让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？d、出示：心里却在说：“ ” 交流。e、师：小哥哥觉得这一跤摔得（痛快，舒服，神气，刺激，开心），所以他的脸上放射出（兴奋和骄傲）f、读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。A、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这部分内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出）请划出的小朋友读一读。再女生读旁白，男生读小哥哥的话。B、谁愿意来演一演？（1）一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。（2）学生评议表演：你觉得他哪儿演得最有趣？可爱的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）b、读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？（感受摔交带来的痛快，乐趣）d、如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？五、感情朗读全文并背诵：师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）老师也被迷住了。雨后可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。雨后（配乐读），把快乐带给在座的每一位！学到这儿，你有没