搭石说课稿

1 / 4 搭石说课稿 搭石说课稿 今天 ,我说的搭石是人教版第七册教材中的课文 .我想从以下几个方面来说 : 教学理念 :_ 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程 ,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构 ,学会阅读 ,促进表达的过程 .同时也积极倡导自主 ,合作 ,探究式学习 ,最大限度地发挥学生的主动性 ,发展性和创造性 . 教材分析 : 课文写的是乡亲们摆搭石 ,走搭石的一幕幕情景 .语言质朴 ,意境优美 ,字里行间洋溢着浓郁的生活气息 .体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美 .因而 ,根据本课 教材特点确定教学目标如下 : (一 )教学目标 : 正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,感受乡亲们默默无闻 ,无私奉献的精神 ,并从中受到感染 ,熏陶 . 学习作者仔细观察 ,生动描写的方法 ,培养留心观察 ,用心感受的习惯 . (二 )重点 ,难点 : 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 . 针对上面的目标 ,我确定用两个课时来完成 . 2 / 4 我这里选的是第二课时 .这课时要学的是第 2 5 自然段 . 三 ,教学方法 : 在阅读教学中 ,方法的设计是十分重要的 .根据新课程基本理念 ,针对自己对教材的理解 ,在本文中采用了 读中感悟 法 ,想象理解 法 ,自主 ,合作 ,探究 法等 . 四 ,教学基本流程 : 谈话导入 ,创设情景 . 老师一边播放配有音乐的美丽画面 ,一边介绍美景 ,将学生快速带入美境中 . 接着就板书课题 :21,搭石 (二 )默读课文 ,整体感受 . 默读课文 ,让学生思考 :我们这篇课文围绕搭石 ,写了哪些内容 *(第一段讲 )什么是搭石 ;(第二段述 )*摆搭石 ;(第三 ,四段写 )*走搭石 ;(最后一段议 )*以石喻人 .通过学生的回答来帮助学生了解大意 ,整体把握 . (三 )指导品读 ,示范学习 . 1,浏览课文 ,划出 文中那些让我们感到美 的地方 .(指导学生感受美 ,欣赏美 ,品析美 ) 2,示范品读第三段 .这段话对 一行人走搭石 的描摹 ,实实在在体现了搭石 构成了家乡的一道风景 .作者写一行人走搭石的动作协调有序 ,像轻快的音乐 ,给人画一般的美感3 / 4 ,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷 .抓住关键的词句 ,学生边读边展开想象 ,充分说出眼前浮现的画面 ,让学生身临其境的体会美 ,感受美 .然后指导读句 ,读出感情 . (四 )小结方法 ,自主品析 . 1,师生共同小结第三段的学习方法 .授人以鱼 ,不如授人以渔 .教学不仅是传授知识 ,更重要的是教会学生学习的方法 .因而 ,其他段落让学生在小组中合作学习 .并以 我是学习小能手 为竞争 ,激励契机 ,调动起学生学习的积极性 .以下面三个问题作为学习的金钥匙 ,指导学生合作学习 . *这一段主要讲了什么呢 *我能抓住哪些关键词句体会美呢 *我怎样才能有感情的朗读呢 2,小组合作学习时 ,师巡视指导 ,让自主学习落实到实处 . 3,汇报学习成果 . (1)在品析第二段时 ,重点抓住 无论怎样 只要 一定 踏上几个来回 直到满意了才肯离去 生动地刻画了老人认真细致的动作 ,理解老人一心想为他人着想的优秀品质 .指导有感情地朗读 ,进一 步体会老人的心灵美 ,读出对老人的赞美 . (2)这第四段虽然文字朴实 ,但是简单的事情中闪烁着美好的思想 ,散发出融融的暖意 .生活在山里的纯朴的人们 ,相互4 / 4 谦让 ,互敬互助 ,尊老爱老 ,而且 把这看成理所当然的事 . *理解 理所当然的事 . *联系生活举例说说你眼中的 理所当然的事 都有些什么事 .让学生充分感受那种谦让和尊老之美 ,有感情的朗读 . (3)第五段借石喻人 ,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献 ,一心为他人着想的人性美 .指导朗读 ,让生倾听与评价 ,充分理解与感悟 .此时 ,让学生充分发表和交流自己感受 .让 他们在交流中升华对文章的理解 .最后师小结 :希望大家也做心中有他人 ,默默奉献 ,互相礼让 ,尊老爱老的孩子 . (五 )课外拓展 ,即兴练笔 . 本文作者是一个留心观察身边事物的人 ,他把平常的一件摆搭石 ,过搭石的事儿介绍得这么具体 ,这么美 .这时提问同学们 :你们平时是否也曾留心观察身边的 美 呢谈一谈吧 !指导学生进行练笔训练 ,帮助提高习作能力 .并将此布置为一次练笔作业回家完成 . 五 ,板书设计 : 为了让学生把握好文章的内涵 ,以及吸引他们的视线 .板书注重