2019-2020年三年级英语上册 Unit 4(26)教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit 4(26)教案 人教PEP教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.教学难点 ：对Lets talk内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教具准备1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2. 本课时教学内容的录音带及Hello, Color song，Teddy Bear歌曲录音带。3. 单词卡片really, may, sure, like, it。. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教学过程 ：一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。2) 让学生说：“I have ”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, its nice! I like it.”2. 复习所学唱的歌曲教师播放歌曲Hello, Color song，学生跟唱。3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。二、呈现新课（Presentation ）1. 播放第二单元的歌曲Teddy Bear, 学生边跟唱边做动作。2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入 新句May I have a look?3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）Sa: Thank you. Oh, its nice! I like it.教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。5. 教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6. 教师播放部分Lets talk课件, 学生边看边思考问题： 1) Who has a Teddy Bear?2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。三、趣味操练（ Practice ） 1. 让学生自己先看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：I have aReally? May I have a look?Sure. Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。5. 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。四、扩展性活动（Add-activities）1. 以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。2. 仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit 4(27)教案 人教PEP教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点 ：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教具准备：l教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。2A部分单词的词卡和图卡。3关于 Lets do部分的图卡和录音带。教学过程 ：l热身复习（Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。（3）学生表演B部分Lets talk的对话。2新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入 本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Lets learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听Lets learn部分的录音，跟读新单词。（4）用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。（5）让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to.Jump to .Fly to.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。（2）教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令： Climb like a monkeybear Jump like a squirrelrabbit Walk like an elephantduck Hunt like a mousepig Act like a catdog Fly like a