2019-2020年五年级数学上册 人体的水分教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年五年级数学上册 人体的水分教案 青岛版五年制教学内容：青岛版版小学数学五年级上册第六单元信息窗2。教学目标：1知识能力目标：通过调查、讨论、实践来理解按比例分配的意义，掌握按例分配应用题的特征及其解题方法，培养学生分析，比较的能力以运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。2过程与方法目标：讨论交流总结为主，讲解引导为辅，二者有机结合。3情感态度价值观目标：培养学生优化意识和合作精神。教学重点：掌握按比例分配应用题的步骤。教学用具：投影仪 水量筒量杯。教学过程：一、创设情境，提出数学问题：（1）介绍五年级（1）、（2）班各有的人数。（2）“六一”儿童节学校给同学们分发酸奶，给我们两班共360瓶，如果让你来分配：A你准备怎样分？B谁的方法最公正？为什么？C为什么（1）班分的多，（2）班分的少呢？小结：在每人分的同样多的情况下，把酸奶的总瓶数按照两个班人数的多少来分配，这种分配方法通常叫做按比例分配即比的应用，它弥补了平均分的不足。（3）早在几千年以前，我们的祖先就能按一定的比例来烧制青铜器，配制四大发明之一的火药了。到了现代，比的应用就更为广泛了，通过大家的调查,谁能说一下,在生活中找到的按比例分配的例子：学生交流。二、自主、合作探索 (一) 展开讨论：学生汇报时板书：一种果汁饮料中，水和果汁的比是5：7 ，从这个比中,你可以获取哪些信息？独立思考一下，看谁得到的信息多！(二)小组讨论，合作交流：现在，我们要配制480毫升的果汁饮料，你想提问什么数学问题？1学生提问。2小组进行研讨，学生独立思考，各小组交流，可用多种方法，反馈汇报。以上的几种方法都很正确，你认为那种比较简单呢？（三）小结：1按比例分配的解题方法，大家是怎么求出水和果汁各是多少毫升的? 生讨论，汇报。2质疑：平均分配是不是按比例分配呢?:当然是了，各部分是按1:1的比例进行分配的，因此,平均分配是特殊的按比例分配。三、巩固练习，解释与应用：1基本练习：“水是生命之源，大家应该保护水源。”水是由氢和氧按1：8的重量比化合而成的，一个小学生每天大约要喝1.8千克的水，其中有氢和氧各多少千克呢?2发展性练习：(投影出示) “如果你是一名出色的调酒师，老师是你的顾客，我想喝一种由白酒、葡萄酒、果汁和雪碧按1:2:4:3的比例配制的鸡尾酒300毫升，你能满足我的要求吗?”小组讨论后进行现场动手配制，教师到学生中去，参与并给予指导，调好后师生共品。四、师生合作总结，完善知识结构：喝着甜美的果汁,大家来回顾一下本节课你都有哪些收获？五、课后延伸：利用所学解决实际问题(投影出示)冬季来临,又到了雪花纷飞的时节了，各单位负责扫雪的任务也已经明确了，我们小学所分担的路面任务共长600米，我们五年级的任务有256米，如果你来分配任务的话，五年级每个班应划分多少米的路面任务? (在学生考虑到每班人数不同的时候才出示六个班的人数) 班级 5.1 5.25.3 5.4 5.5 5.6 人数 44 4441 41 46 40附送：2019-2020年五年级数学上册 众数和中位数教案 北京版教学目标：1. 通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义。会求数据的中位数、众数。2. 培养学生的合作意识和抽象概括能力。3. 对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。教学重点：通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义。教学难点：会求数据的中位数、众数。教学过程：一、分析引入杨柳社区8号楼两个单元的居民响应社区的号召，积极参加春季植树活动。一单元居民义务植树情况统计表xx年5月户数432每户植树棵树457二单元居民义务植树情况统计表xx年5月户数113221每户植树棵树0136910你能分析出2个单元居民植树的情况吗？学生动笔计算平均数。二、新授通过平均数你们能说2个单元的居民植树情况一样吗？学生讨论： 引入中位数和众数。讲解：什么是中位数、众数？在理解的基础上说一说两个单元居民植树情况有什么不同？三、练一练某公司有16名员工，职务与月平均工资情况如下表：职务经理副经理职员人数1213月平均工资（元）5000300010001该公司员工的月平均工资的中位数、众数各是多少？2估计一下，该公司员工的月平均工资大