2019-2020年五年级语文上册 西风胡杨 1教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文上册 西风胡杨 1教案 语文S版教材简析西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4.学习课文中的生字和新词。重点、难点1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。教具准备：课件或挂图教学时间：2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1.自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2.学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后3.引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。1.指名朗读5、6自然段。2.胡杨的过去怎样？3.胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候五、布置作业。第二课时一、复习引入。1.胡杨是一种怎样的树？2.现在的胡杨怎样？二、继续精读课文，深入了解课文内容。 理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。1.我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）。2.我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励）。三、总结全文，体会写法。四、拓展附送：西风胡杨2019-2020年五年级语文上册 西风胡杨 2教案 语文S版教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情；3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注；4.辅导学生认识本课10个生字，会写15个字；5.帮助学生学会质疑。教学重难点：重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。课前准备：1.阅读课后“指南针”，在“指南针”指导下进行质疑；2.阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。教学过程：一、导入1.请大家翻到课文第42页，看这两幅照片，仔细观察以后，用课文中的句子把图上的意思说出来。同学们，这些都是胡杨留给我们的初步印象。这就是还没有被更多的人认识的胡杨，它们同被称为“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下的古老树种，今天，我们一起来学习一篇描写胡杨的文章。齐读课题西风胡杨2.大家预习课文后，请把不懂的问题提出来。二、初读课文，整体感知1.“学习链接”向我们介绍了课本以外的相关知识，读“学习链接”。2.学法指导：学习第46页“指南针”，学会质疑。读书时能够多问几个为什么，是具有自主学习能力的表现，对我们深入理解课文有很大的帮助。3.学习小组自主学习，其学习目标是：弄清每个自然段的主要内容，在小组说说，你从课文中了解到了什么。三、 细读课文，理解感悟1.说说读了第一自然段，你都了解了什么2.阅读第2、3、4自然段（1）你知道作者是怎样赞美胡杨的？（2）结合课文说说，作者为什么这样赞美胡杨？（3）你能有感情地朗读24自然段吗？为什么要这样读？试着背一背。3.阅读5、6自然段（1）说说你从这部分内容中知道了什么？（2）根据课文内容说说作者为什么而担心？4.自由读第7、8自然段（1）理解“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕三天。”。说说“祈求”是什么意思？作者恳切希望的是什么？这几句话表达了作者怎样的思想感情？（2）齐读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你是怎样理解这句话的？（3）朗读第8自然段，说说这段话表达了作者怎样的愿望？（4）有感情地朗读7、8自然段。四、赏读课文要求有感情、加入自己对课文的理解来使用不同的语气。五、总结全文读了这篇课文，我们对胡杨坚韧、无私、悲壮的品格产生了敬佩之情，因为它们不仅是一种顽强古老的树种，它们还代表了一种可贵的品格；而且，我们在感动的同时，也定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎样做呢？同桌相互说说，