2019-2020年二年级语文下册 蜻蜓和蚂蚁 2教案 长春版.doc

2019-2020年二年级语文下册 蜻蜓和蚂蚁 2教案 长春版教学目标：1.认识11个生字和一个部首，会写8个生字，认课后的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，用续编故事或者写信的方式表达自己的愿望。3.增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有了播种就没有收获，没有付出就没有回报。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。教学难点：感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有收获。教学准备：蜻蜓和蚂蚁头饰各一个、多媒体课件教学时数：2课时教学程序设计意图备注一、激趣导入：出示蚂蚁和蜻蜓的图片，你喜欢它们吗？你想知道她们之间发生了什么故事吗？今天我们就来学习课文。二、解题：看到课题你知道了什么？你还想提出什么问题？三、初读课文1.自由读课文，标出自然段，圈画出生字和不认识的词语，用问号画出不明白的句子。2.同桌交流自学课文。3.出示生字：带拼音读同桌交流说出记忆方法开火车读齐读4.再读词语5.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？四、自主学习，理解课文1.指名读一、二自然段，说说你知道了什么？你能用自己的语言把主要内容概括出来吗？2.快速默读课文第三段，说说蜻蜓为什么爬到蚂蚁跟前？它对蚂蚁说了什么？想一想，蚂蚁当时的身体状况怎样？3.蚂蚁说了什么，从它的话中我们知道了什么道理？4.将自己的理解融入朗读之中，再读读蜻蜓和蚂蚁的第一次对话。5.多种形式朗读57自然段，说说你读懂了什么？6.小组合作，试着表演一下当时的情景，加上自己的想象。7.分角色朗读57自然段。8.能用合适的词语来形容一下蜻蜓当时的心情吗？9.齐读课文最后一个自然段，猜一猜，明年蜻蜓会怎样做？蚂蚁会怎么做呢？10.朗读课文。五、作业：1.给文章加个结尾。2.结合自己的想象画一画第二年发生的事情。第二课时一、复习导入 认读生字卡片，记忆字形。二、学习生字扩词明义，用自己喜欢的词语造句。认读课后词语。三、指导书写脸：右半部分不要少横。荒：不要多点。难：用猜字谜的方法记忆。四、学生仿写，教师巡视指导。五、完成练习册5657页。六、读自读课本。板书设计： 蚂蚁和蜻蜓蜻蜓： 夏天唱 玩，冬天饥饿蚂蚁： 夏天劳动，冬天才能安乐。以学生为主题，调动学生学习的积极性。体会蚂蚁的心情，发展学生语言。以读代讲，小组合作，培养合作意识。发挥学生的想象力和创造力。思考多种方法记忆生字。书写指导注意难字。附送：2019-2020年二年级语文下册 蜻蜓和蚂蚁教案 长春版教学目标：知识目标:1.学习本课生字,联系上下文理解词语的意思,感悟寓意。2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望。3.积累自己喜欢的词语。能力目标:1.能正确、 流利、 有感情地朗读课文。2.结合课文内容培养学生的想象能力。情感目标:通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获,没有付出就没有回报的道理。教学重点:有感情地朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报。教学难点:结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情。教学准备:多媒体教学课件，蚂蚁和蜻蜓头饰教学过程:一、图片导入：1.同学们认识这两个小动物吗？蜻蜓和蚂蚁，板书课题。看课题，你发现了什么？这说明了什么？这篇课文又告诉我们什么道理呢？今天我们就学习蜻蜓和蚂蚁，请同学们齐读课题。2.课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头丧气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）3.出示课文第一幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的有趣故事。二、交流反馈：（一）读文理清脉络。1.请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。2.能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？（二）学习第一自然段。1.谁愿意把第一自然段读给大家听？（指名朗读）2.老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，说说是什么偏旁？和什么有关。你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。更能体会出小蜻蜓的悠闲、自在。3.蜻蜓只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了。”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）生解释意思，并且做动作。谁再来读一读句子。（指导朗读时间过的快的语气）4.谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指导朗读）（三）学习第二自然段。1.自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？2.谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。3.是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）（1）仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?（2）请同学们自由朗读。（3）它为什么不唱歌了？谁愿意读一读。（教师评价）4.让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？蜻蜓的表情怎么样？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）5.学习生字“愁”，为什么是心字底？说说愁没苦脸的意思。再说一说反义词。（眉开眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面前的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。（四）学习37自然段1.自己朗读课文37自然段。学习第一自然段（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是怎样走路的？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？（2）出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）（3）把这句话放到第三自然段完整地读一读。过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）2.学习第四自然段。（1）谁来读小蚂蚁说的话？（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）A 教师讲解反问句。（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句。）B你能换一种说法吗？课件出示“。”（3）这个道理是什么道理？你能用“因为所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理。）板书： 有劳动， 就有收获 没有付出，就没有回报过度：小蜻蜓不劳动的理由是什么？又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。3.学习第五自然段。（1）指名朗读第五自然段。（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上哪有功夫想到劳动呀？”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。（3）谁来完整的把这一自然段读一读？4.学习六、七自然段。（1）是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？（2）齐读最后一自然段。（3）蜻蜓知道错了吗？（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）（六）分角色朗读课文。过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？1.自己先准备一下。（先和同桌准备一下）2.分角色朗读。（师生合作，学生们合作）三、拓展延伸：蜻蜓在明年会做到吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望。1.续编故事：第二年夏天.（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心。