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1 / 5 教养笔记：我们都是“体育小能手” 教养笔记：我们都是 “ 体育小能手 ” 进入大班以来，体锻时间的孩子总是精力充沛，好像总有使不完的力气。跳绳、开汽车、走 坦克车、走高跷等都是幼儿喜爱的游戏。 曲棍球这个游戏幼儿从中班就开始接触了，可是最近我发现在操场上，孩子对于这个游戏的 热衷程度却远比中班减弱了。只见几个男孩子拿着棍棒在那里嬉戏打闹。 “ 你们在玩什么？进门 吗？ ” 我不禁走过去询问。 “ 不是，我们在用棍子打闹呢。 ”他们不仅没感觉到什么奇怪，反而 拿起曲棍球棍子继续用力 的 “ 比试武功 ” ，看来这个现象持续了一段时间了。我不禁反思，孩子 2 / 5 一般对好玩的游戏都很感兴趣，看来这个游戏没有一定的规则，以至于孩子只能自发用来 “ 比武 功 ” 了。 利用课余时间，我与孩子一起商量，这个游戏究竟应该怎么玩？有的孩子说，要有守门员， 有的孩子说，要有裁判，有的孩子说，可以举行比赛。集合孩子们的意见，我们一起制定了关于 曲棍球游戏的新方案。 第二天体锻时间，我带了一个口哨和 2 个颜色不一样的拱门（黄、绿）下楼，我将拱门分别 放在跑道两头，黄、绿两队各 选择了 5 名小朋友进行游戏。由于幼儿对游戏规则还比较陌生，所 3 / 5 以我先当起了这个游戏的裁判。 “ 滴！ ” 哨声响起比赛正式开始，两队人员拼命的涌向纸球，可 谓是相当的拼啊！不一会儿他们就越过了半个操场，打到了中班的场地那里去了。我赶紧吹哨让 他们回来这才停了下来。 这一次，我根据实际出现的情况重新制定了比赛规则，由于场地限制，如果球越过跑道，我 们就必须吹哨重新发球。得到小朋友的认可后，我们再次开始了比赛， 10 名队员围着球又是跑又 是叫，相当兴奋。 “ 老师，他用手拿球！ ”“ 老师，他用棒打我。 ”“ 老师，犯规犯规啊！ ” 这 4 / 5 是我预料的情况，我把他们叫回来，告诉他们：每个比赛都有规则，那么刚刚有小朋友用手拿球 ，用棒打人该怎么办呢？于是我们一起商量制定了，如果犯规就要休息一轮的惩罚规定。 曲棍球游戏在循序渐进的改进中，我们有了替补球员，还吸引了不少女生一起进来玩，小朋 友自己也渐渐的会当裁判了，于是这几个用废旧报纸制作的小玩意又再次勾起了大家浓厚的兴趣 ，也让孩子们逐渐有了规则和竞赛的意识。 孩子，对游戏总是热衷，向往 。但是游戏如果失去了规则与秩序，就会变得杂乱无章，通过 这小小的曲棍球让我意识到很多道理，
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