2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼3教案 北师大版教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标：1. 从老人指点商人找骆驼这件事中，使学生懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行 分析和判断，才能得出正确的结论。2. 学会本课生字新词。3. 通过朗读课文，读出人物对话的语气。教法设计：本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。课前准备：幻灯片、图片教学时间：1课时【教学过程】一、导入新课：今天我们学习第二篇拓展阅读丢失的骆驼请大家齐读课题。二、检查预习，初步理解课文内容1指生读课文，注意纠正字音。2课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为是四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。）三、初读课文：生自由朗读课文，试给文章分段，并说出自己这样分段的理由。第一自然段（1-12自然段），写丢骆驼的人听四兄弟讲起骆驼的特点十分准确，认定骆驼是四兄弟偷的。第二自然段（13-19自然段），写的是在法官的询问下，四兄弟说明了推断骆驼特点的依据，法官十分佩服这四位年轻人。第三自然段（20自然段），写的是四兄弟帮这个人找回了骆驼。四、深入学习课文。1生小组合作学习A读读课文，找出文中描写人物心理活动的句子。B为什么四兄弟能说清骆驼的特征？C为什么四兄弟能够帮助主人找回骆驼？2汇报交流：第一部分生汇报师相机引导朗读。A你应该用怎样的语气来读这一部分？为什么？指生起来朗读，其他学生评议，引导学生体会丢骆驼人的心理活动：四处寻找时焦急的心情，听四兄弟说起骆驼的特征与自己的骆驼一摸一样时高兴、激动的心情，以及四兄弟告诉他没看见骆驼后内心的怀疑与猜忌。B在这一部分中人物说话的形式有什么不同？引导学生学习“说”的三种表达方式。第二部分1引导学生总结出从中明白了什么？（指导学生学习四兄弟善于观察，善于思考的好习惯。进而也理解出因为四兄弟善于观察，善于思考。从眼前的事物进行合理的推断，从而帮助这个人找到了骆驼。）2练习有感情的朗读课文A小组内分角色朗读课文B全班交流，评选出最好的小组，进行表扬。五、编排课本剧小组内编排课本剧，指生上台表演。附送：2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼4教案 北师大版【教材分析】这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发。【教学目标】朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思路，丢骆驼人的心理变化，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。通过学习课文，体会本文语言生动具体，并学习“说”的三种表达方式。【教学重点】理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。【教学策略】放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生一边读一边想，通过小组讨论展开讨论：四兄弟到底看到这头骆驼没有？引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。【教学准备】课件【教学时数】1课时【教学过程】一、自读课文。1自读课文。2本文写了一件什么事？二、讲读课文。1指名朗读课文。问：骆驼的主人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？2引读最后一段问：这说明什么？3学习第1-11自然段问：丢失的骆驼有什么特点？板书：一只眼瞎 腿有毛病 没有尾巴 调皮问：兄弟四人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？引读“对话部分”指名分角色朗读对话中，提示语有什么变化呢？问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急高兴非常兴奋心花怒放)最后主人怎样做的呢？4学习第12-19自然段问：兄弟四人是怎么知道骆驼有这些特点呢？读读、划划、议议问：四人怎么知道骆驼的特点的呢？脚印有的深有的浅只吃一边的草粪便是一条一条的挑青草茂盛的地方吃【课件出示】(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，有的深有的浅，就知道骆驼的脚有点瘸。问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？观察、思考、讨论：为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)问：老大怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？板书：仔细观察认真思考得出结论课件出示(2)我看见骆驼只吃一边的草自学讨论：(方法同上句)出示：(3)我还看见骆驼的粪便呈条形，没有被尾巴扫过。分组讨论：从中，你们收集了哪些信息资料？问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？出示：老四说过的话语小结：从这四句话中，我们可以知道，四人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的四个特点。三、讨论：四人怎样指导主人去找骆驼？(虽然四个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)齐读最后一个自然段四、朗读全文。提问：学习了这篇