2019-2020年二年级语文下册 我最喜欢春天1教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 我最喜欢春天1教案 北京版教学目标：1.知识目标：学会本课生字，认识新的部首。2.能力目标：培养学生识字、写字能力及口语表达能力。3.情感目标：培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。教学提示： 一、复习引入 唤美感 四季的脚步第一自然段 ：春天的脚步悄悄，悄悄地，悄悄地向我们走来。溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚，绿草和鲜花也赶来报到！ 二、初读感知 发现美在利用多种形式读通课文后，教师可以提问：读了课文，你发现春天的美了吗？认真读读课文，圈画一下，你都看到春天中的什么景物了？ 太阳 风儿 花儿 小雨 蜜蜂 蜻蜓 快乐的小朋友 三、细读品味 感悟美春景美：春天的太阳，特别明亮。春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。春天的小雨，淅淅沥沥。小动物美：勤劳的蜜蜂采蜜，美丽的蜻蜓捉虫。人心情美：我在春天的花园里玩耍，老师说我就是春天的花朵。 四、感情朗读 表达美结合你自己看到的春天的太阳，感受到的风儿，读读这两个句子。春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。 建议这里采用教师引读的方法来处理：激发朗读，想象画面教师引读，引入实例再现情景，提升情感各自再读，理解表达 绿色锦缎是什么？这是学生理解的一个难点，（一定要结合上文来体会，抛开了上文的语境，它就是孤立的词组而已）（1）根据“锦缎”两个字的字形，猜一猜锦缎是什么东西呢？（锦缎是一种织物，你能从字形上看出来吗？（锦，右半部分是“帛”；缎，左边是“丝字旁”与布匹有关）（2）绿色的锦缎呢？（绿色的丝织品）（3）读文，课文中说“像无边的绿色锦缎”，看来不是真正的锦缎，是说谁呢？（整个大地）这时可指导学生看图，（4）教师结合上文激情：路边的小草，山上的树木，田里的禾苗，喝了甜甜的春雨，都长得绿油油的。（小草到处都是，树木漫山遍野，稻田一望无际，）就像一块巨大的绿色锦缎铺在了大地上。再次看图，体会像不像绿色的锦缎。（5）怎么又是“无边的绿色锦缎”？结合学过的“无边的稻田”朗读这段话。（6）扩展一下，这句话还可以说成：整个大地，像 。（披上了绿色的大衣，像铺上了无边的地毯）自己再读16自然段。把看到的春天美景用读表达出来。五、扩展阅读 延伸美1.积累。配乐朗诵。（也可以让学生自主选择段落朗读、背诵）2.拓展：春天的文章和诗歌可多了，你能给大家背一背吗？可以是书本上学过的，也可以是自己积累的。（我最喜欢春天春晓四季的脚步咏柳）附送：2019-2020年二年级语文下册 我最喜欢春天1说课稿 北京版我授课的内容的第四册第一单元第二课我最喜欢春天，这是一篇文质精美的写景的文章，通俗易懂，学生比较喜欢。这篇文章主要介绍了在春天里，太阳、风儿、花儿、小雨、小动物等景物的特点。文章层次清楚，句式整齐，十分适合低年级阅读。我觉得低年级的阅读课还应以“读”为主，正确流利有感情一步步地进行。还有一个重要任务是认字学词，积累语言。还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。还可以适当进行拓展阅读。教学目标：知识：1.精读课文，巩固16个生字；重点学会、写好生字“勤”，培养独立识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。3.能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。能力：培养结合上下文读懂词语、句子意思的能力，培养学生的表达能力。情感：使学生感受春天的美好，从而热爱生活。教学重点：指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随文识字。我在各个环节都设计了读书，初读，理解读、边读边想想等方法突破重点。教学难点：本课的难点是1.能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。2.背诵全文。我想学生在熟读的基础上，利用板书帮助学生背诵全文。新知识点：能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。教学设计：我这节课在备课时，我先研读了本课的课后作业及教参。课后作业1.背诵自己喜欢的自然段，教研员要求全文背诵；2.结合上下文说说“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的；3.还有用勤劳造句几项作业。我就根据这些作业及我对教材的理解设计教案。一、先和本课的生字见见面，然后利用我们去植物园秋游的话题导入，初读课文整体感知课文让学生说说我最喜欢春天为什么?二、精读课文阶段，用我最喜欢春天为什么?从文中找到答案这个问题统领全文。预设的答案有1.我猜想学生们可能会找到课文中描写春天的花儿的语句。春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。（1）认真地读读这段话，看读完后，你的眼前有一幅什么样画面呢？（2）各色各样，都有什么颜色？（引读想象，入境感受）想想漫山遍野的桃花张开笑脸的迎春花满树梨花蓝色的大海小结：春天里的花儿的确是“各色各样”（3）除了用各色各样还可以用什么词语？哪个最好呢？（4）再现情景，出示课件再让学生读文，提升情感。（5）入情再读，朗读表达2.学生还可能会说出5、6自然段，描写小雨的内容，先让学生读文章，引入难点：“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”读词语“锦缎”，了解词义。（根据锦缎的字形，猜猜锦缎是什么东西？）“绿色的锦缎”是什么？联系上文读书想。（文中说什么“像无边的绿色锦缎”？）读第6自然段，联系上文了解句意。“整个大地怎么像锦缎呢？”有感情朗读。看图再读。扩展练习说话。“整个大地，像。”3.学生可能会说喜欢春天的小动物。文中“春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。”这是三诉句使这个学期要把握的句式，什么时候，谁做什么？因此在这我设计的这句话的填空及转换句式的练习，使学生能够正确把握三诉句的形式。春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。A.读了这句话你读出了什么？（什么时候，谁做什么？）B.那你试着填空春天里，的（谁)。(做什么？)C.再把这句话转换成谁在什么时候做什么？D.再指导朗读，自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。（有感情朗读）E.展示性朗读。三、小结:听了同学们绘声绘色的读，你眼中的春天到底是什么样的？学生语言描述，整体感知课文内容，感受春天的美好，激发对春天的喜爱之情。四、齐读课文，激发感情。1.你观察到的春天有哪些特点？出示图片让学生了解春天冰雪融化，成群的鸭子。2.因为春天景色宜人，不仅我们喜欢，自古以来，无数文人墨客都在赞美春天，因此，我在最后的环节设计了，想想有哪些赞美春天的古诗和四字词语，这样可以扩大学生的词