2019-2020年人教版语文三年级上册综合性学习《生活中的传统文化》优质课教案.doc

2019-2020年人教版语文三年级上册综合性学习生活中的传统文化优质课教案教材分析： 生活中的传统文化安排在课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第5单元，教材用举例的方式提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多彩多姿，异彩纷呈。通过活动，把学生引向社会生活，在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。学情分析： 生活中的传统文化安排在学完第17课之后，学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，而且学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方法方式上可以更放手一些，让学生有更多的自主，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。设计理念: 综合性学习体现语文知识的综合运用,它重在学习过程,重在激发学生进行探究性学习,能较好地整合知识,并把能力运用于实践中学习。学生在自主学习的过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题,全面提高语文素养。本次综合性学习的教学就是在以上理念的指导下进行设计的。 教学目标：一、知识目标 1、了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。 2、认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。 3、倾听、表达、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。二、能力目标1、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。2、通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。3、培养学生自主学习，与人合作的能力。在交互的过程中学会沟通。三、情感目标1、激发学生热爱中华传统文化的感情。2、培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。3、尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 4、长于表达、善于倾听、乐于交际。活动过程：搜集信息（时间：两周）一、激趣导入，出示学习要求，明确学习目的。 1、同学们，通过学习第17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言） 2、这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。你们愿意了解更多吗？ 3、出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！ 4、你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）二、成立活动小组，制定方案，调查研究中华传统文化。 1、自愿组成调查小组。（4-6人） 学生根据自己的知识积累和兴趣爱好，自由组合成多个调查小组。 2、各小组利用课余时间自主地进行社会实践调查活动，在实践调查中发现新问题。 3、填写调查情况表：活动主题 调查时间 地点 获取资料的途径调查收获 组长 组员 【设计意图：这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了生活中浓浓的传统文化。】1. 整理信息（时间：一周） 学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，为我所用。一、围绕主题，确定重点。 1、反映生活中传统文化的材料很多很多。交流时不能面面俱到，因此，整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点；其次，要围绕重点筛选材料，与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些，其余材料可略，甚至可以不用。 2、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等归为民族艺术3、学生归类填写下表：活动主题生活中的传统文化调查内容民间工艺：陶瓷、剪纸、泥塑、布艺、草艺民族艺术：戏剧、杂技、邮票、绘画、书法古诗、春联赏析：泊船瓜洲、江雪风俗、风情：各民族的服装、生活习惯神话传说：盘古开天地、女娲补天传统节日：春节、中秋节、端午节饮食文化：各民族风味小吃其他：如茶文化、酒文化二、根据重点，确定形式。 收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是图片、文字、表格，也可以是摄影、表演、评书等，当然也可以多种形式兼而有之。 【设计意图：这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。】交流信息一、谈话导入同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径、多种方法，收集、整理了生活中传统文化的资料，今天就让我们一起来交流一下。二、小组交流小组内每个学生都参与交流自己的资料。并推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。三、全班交流下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。（鼓励学生用丰富多采的形式展示，如文字资料、图片、录音、现场表演等，使学生个性得到张扬。）1、民间工艺组展示：汇报漳浦的剪纸艺术，也可以现场剪纸，制作布艺及泥塑等。2、民族艺术组展示：现场演唱京剧等；展示欧阳询、柳公权等著名书法家的书法，现场书写；展示收集的邮票，说说收藏的价值等。3、诗词、春联赏析组展示：配乐诗朗诵，古诗词表演，对春联等等。4、民俗风情组展示：介绍傣族的泼水节、彝族的火把节等少数民族的生活习惯、风土人情等。5、神话故事组展示：展示有关音像资料。6、传统节日组展示：介绍春节、端午节、中秋节等传统节日的历史渊源。7、饮食文化组展示：介绍各地的风味小吃等。8、其他：如介绍茶文化杭州龙井、黄山毛峰、安溪铁观音、武夷大红袍等，并谈谈科学饮茶的益处。四、学生点评：1、各小组自我评价，说说通过这次活动你有什么收获？2、学生互评：同学们，听了其他同学的调查汇报，你们有什么感受或疑问吗？谈谈你们的意见和建议。（自由发言） 五、教师小结： 根据学生小组的不同表现颁发各类小奖章。 【设计意图：这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力，为学生终身发展奠定基础。】拓展延伸：1、除了今天我们研究的专题，你还打算继续调查哪些内容呢？（学生自由发言） 2、学生分小组将自己所搜集的专题资料整理成册“生活中的传统文化集”。 【设计意图：“向生活中获取知识，在生活中去运用知识，于生活中去创造知识。”是语文综合性学习的一大特点。在教学中，注重引导学生热爱生活，在生活中学习知识，在学习中快乐生活。】作者简介：林金美,女,小学语文高级教师。 xx年参加福建省第七届阅读教学大赛，执教花钟一课荣获一等奖。多篇论文及教学设计先后在各级专业刊物上发表获奖，其中浅谈小学低年级的作文教学一文在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖；画风教学设计、花钟教学实录在“xx中国教育系统优秀教案全国评选”活动中均获一等奖。多次荣获“漳州市中小学师德标兵”、“漳州市直优秀教师”、“漳州市十佳优秀青年教师”等光荣称号。简评：漳州市龙师附小 兰 臻 语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，又使学生的个性、智慧和才能得到充分的施展。本次教学设计教师从学生的兴趣出发，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习自主性，引导学生自主探究，引导学生运用多样化、个性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、创新能力及初步的合作分工的团队精神。体现了知识运用的综合性，使学生体验到成功的快乐，感受语文学习的重要作用。附送：2019-2020年人教版语文三年级上册课文15玩出了名堂2课时教案备课学习目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时一、谈话导入教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a什么是“名堂”？b谁玩出了名堂？c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？二、初读感知教师出示自读要求。a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字情况。b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。三、抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）四、欣赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。再次品读：对这一段