2019-2020年人教版一年级上《爷爷和小树》教学设计.doc

2019-2020年人教版一年级上爷爷和小树教学设计新登镇中心小学 徐惠霞教学目标：1、 认识10个字，会写“不、开、四、五”。2、 能够正确流利地朗读课文。3、 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：认记生字，理解重点语句和练习朗读。一、 导入课题（课件演示场景）在一个可爱的小院子里，一棵小树苗发芽了，长出了两片叶子、三片叶子。慢慢的，小树苗的树干变粗、长出枝叶长成了一棵小树。（师过渡：这是谁的院子和小树呢？）点击动画继续：从房子里走出一个灰白头发和胡子的老爷爷。提问：这是谁的院子和小树呢？通过学生的回答引出课题，同时动画显示课题爷爷和小树。让学生借助拼音读课题，观察“爷爷”的两个声调有什么不一样，强调轻声的朗读。（教师点击这两个拼音时它们会动一动，刺激视觉效果。）师激趣：今天我们来学习这篇有趣的小故事，相信小朋友们通过学习会更加喜欢小树的。二、 初读课文、自主识字（一）、读课文，读准字音1、自读课文，教师提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、电脑进入朗读学习，出示序号1枣子的图案、序号2桃子图案、序号3苹果图案。请小朋友喜欢读哪一个自然段就选择哪一个序号的水果，先小组读再教师指名读（点击电脑，出现相应段落和动画），读时及时纠正错误。4、 再让学生齐读课文。（二）、自主识字1、电脑进入生字学习，出示10棵小树，每棵小树上是一个生字。学生说说认识这些生字吗？联系实际生活说说在哪见过。2、教师随机点击生字，学生练读。（读出的生字，屏幕上相应的小树就会大一点。）3、小组里介绍自己的识字方法，并选择好的方法向全班介绍。同时点击相应的字，出现偏旁，学习偏旁。5、 猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想（2）、看图猜字。教师分别点击“穿、棵、伞”三个字，出现这三幅图，学生集体猜字。三、 细读课文（一）、学习第一段1、电脑进入段落学习，出示动画和第一自然段这句话。请个别学生读一读，表扬读得好的学生，让全班同学跟读。2、说一说你家门口有什么？3、再齐读第一自然段。（二）、学习第二段1、动画出示冬天下雪的景象，让学生想象雪中的小树感受怎么样，鼓励学生边做动作边说。2、请学生想象如果你是小树你希望得到什么？这时候是谁给了小树温暖？让学生找出这句话，指名朗读。3、动画出示得到温暖的小树，问温暖的衣裳指什么？小树很想向爷爷说句话，请学生帮小树说一说。4、小树在寒风中得到了温暖，它心里会感到什么？它对爷爷又有什么样的感情？请学生通过朗读第二自然段表达出来。自己练，小组里练，再指名读。读得好的在表扬门里选出声音送给他。（三）、学习第三段1、教师过渡语：在爷爷的精心照料下，小树安全地度过了冬天，经过春天，到了夏天小树变样了，大家看。动画出示夏天茂盛的小树在习习的凉风中舒展着叶子。让学生说说小树的变化。2、出示爷爷大汗淋漓的样子，让学生说说小树会怎么做？再让学生把书上相应的句子读一读。3、爷爷的感觉有了什么变化？让学生边做动作边说。如果你是爷爷你会对小树说什么？鼓励学生边做动作边说。4、小树能够回报爷爷小树是什么样的心情？爷爷在炎热中获得了凉爽爷爷又是什么样的心情呢？请学生通过朗读第三自然段表达出来。自己练，小组里练，再指名读。读得好的在表扬门里选出声音送给他。5、电脑配上音乐，全班同学读这篇课文，选出几位表演能力好的学生进行课本剧的表演。四、 课外延伸（一）、了解小树的生长1、教师过渡语：同学们学得那么棒，小树很想告诉大家它的生长过程，我们一起来看一看吧。2、电脑进入课外延伸过程的学习，用动画出示树木是怎样从一颗种子变成一棵参天大树的。（二）、学唱童谣电脑出示童谣并配有音乐：爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！五、 拓展说话春天和秋天爷爷和小树又会发生什么样的故事呢？六、 正确规范书写生字 1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4让学生提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写不字。电脑出示带田格中的不字学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。学生说位置，教师范写，学生观察。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的不字，进行评改。（2）教师指导书写四字。电脑出示带田格的四字。学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？教师范写，学生观察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。5同样指导写好五字。6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。七、 巩固练习1、 生字本上的作业每个写四个。2、 完成随堂练习上的作业。3、4、 附送：-义务教育课程标准实验教科书 2019-2020年人教版一年级上画二课时教学设计编写作者：吕竹影 巴晓华作者单位：富阳市实验小学年级一年级第一册课题画课时1教学目标： 1、 认识11个生字，会写“人、火”2个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重难点1、 认识11个生字，会写“人、火”2个字。2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。教学准备课件、生字卡片等教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课。1、 小朋友，喜欢画画吗？谁知道，山是什么颜色的？2、 水流动时会发出怎样的声音呢？3、 春天的花是怎样的呢？4、 再来添几只可爱的小鸟吧！（学生画时教师可指导，学生如有困难，教师也可自己板画。）5、小朋友们画得真不错，今天咱们要来学习一首谜语诗画(板书课题)，这首诗里就写到了刚才我们画得山、水、花、鸟呢！1、 请学生上黑板画山2、 请学生上来画水3、 请学生画花4、 请学生上来画鸟好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的画画引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，画之前的说，既降低了画的难度，又进行了说的训练。二、初读古诗，认读生字1、 教师配乐朗诵课文， 2、识字 同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？（1） 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（2）请学生自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。（3）利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)（4）请记忆字行巧妙的同学当小老师。 (注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。（5）带拼音的生字。（6） 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？ 3、朗读（1） 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（2） 请学生多种方式练习朗读。1、学生边听边欣赏。2、识字（1）读认识的生字，并说说是在哪里认识的。（2）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。（3）在组内交流识字方法。（4）小组代表当小老师。（5） 认读带拼音的生字，指名读，领读，齐读，做游戏认读。（6）多种方式认读去掉拼音的生字，开火车读(课件)单轨火车、双轨火车，其中双轨火车可以组词或说句子。）3、朗读（1）自由朗读课文（2）请学生多种方式练习朗读。（自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等）让学生整体感知课文，体会诗句的韵律美。引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和愿望。对识字量大的学生及时鼓励。交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”。 三趣味练习，指导写字。1、做“找朋友”游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做“找朋友”的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句。再请学生说说其它的反义词。2、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)3、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)4、 教师范写，示范笔画的写法。5、 注意写字姿势的指导。6、写得好的奖励一颗小星星。1、 做“找朋友”游戏。2、 认读，说说这两个字应该怎样写，书空。3、 仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。4、仔细观察5、学生先描红，然后自由练写。6、 组内评议游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。四、课后延伸，布置作业。回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。通过搜集资料，拓宽语文教学层面。语文学科教学设计方案年级一年级课题画课时2教学目标： 1、 复习巩固11个生字，会写“文、六”2个字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。 教学准备生字词语卡片、课件等。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习生字，导入新课。1、小组内过关检查。2、请学生做摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。1、小组内过关检查（可猜谜、组词读等）2、做摘苹果游戏：用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。二、诵读古诗，体会感情。1、 请学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。 2、 根据学生学习的情况随机调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，课件演示，师述：清澈的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，课件演示，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花却依然开放着。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，课件演示，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们和它开个玩笑好吗？请一个同学上来，和下面的同学一起赶小鸟，“嘘”。哎呀，小鸟怎么一点儿也不害怕呢？谁会读这行诗？ 3、 指导学生把整首诗连起来读。4、 让学生猜谜底，说说原因。5、 引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐。6、 背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。1、 学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。2、 随机导读。学生朗读。学生听流水的声音学生朗读学生朗读学生赶小鸟后朗读。3、 把整首诗连起来读，可指名读，齐读，看图读，引读。4、 猜谜底，说说原因。5、 学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。6、 熟读成诵。引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。三、扎扎实实，指导书写。1、 出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)2、 这两个字怎样写好看？教师范写。3、