2019-2020年六年级数学上册 第二章 13《用计算器进行运算》教案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年六年级数学上册 第二章 13用计算器进行运算教案 鲁教版五四制教学目标知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算，培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。教学重点进一步熟练掌握有理数的运算。教学难点培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。教学方法讲授法、合作探究法教学准备多媒体课件、“学乐师生APP”课时安排1课时教学过程1、 导课已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。我们知道，圆柱的体积底面积高。因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。2、 新授1用计算器求34521.3。用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。解：用计算器求34521.3的过程为：键入 3 4 5 + 2 1 . 3 ，显示器显示运算式子345+21.3，再按 = 在第二行显示运算结果366.3，所以34521.3=366.3。2.做一做 按1的方法，用计算器求105.3243.3.用计算器求31.2(0.4)。解： 用计算器求31.2(0.4)的按键顺序是： 3 1 . 2 () 0 . 4 。显示结果为78，所以，31.2(0.4)=78。输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。4.做一做 按2的方法，用计算器求 8.2(4.3) 2.5。5.用计算器求62.24(7.8)。这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是： 6 2 . 2 4 （ -7 . 8 ） 。所以，62.24(7.8)93.4。6.做一做 按3的方法，用计算器求 (59)24.2(7)。7.用计算器求2.73。用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx 。解：用计算器求 2.73的按键顺序是 2 . 7 yx 3 = 。所以2.7319.683。注意：一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号。8.做一做：(1)按例4的方法求(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm，取3.14)。三、随堂练习课本：P7778：1，2，3。四、总结同学们，这几课你们学到了什么？你们会熟练使用计算器进行运算了吗？五、作业 必做题：课本：P73： 1，2，3。选做题 4 6、 板书用计算器进行有理数的计算1.用计算器求34521.3。 2.用计算器求31.2(0.4)。 附送：2019-2020年六年级数学上册 第二章 9有理数的乘方教案 鲁教版五四制教学目标知识与能力目标：在现实背景中理解有理数乘方的意义，会进行有理数乘方的计算。在理解的基础上，把有理数的乘方运用到新的情境中，提高解决问题的能力。过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想和归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。情感态度与价值观要求：认识数学与生活的亲密联系，体验数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。教学重点关注学生小组合作参与学习的程度，使学生经历知识形成与应用的过程，积累数学活动经验。教学难点有理数乘方的应用与拓展教学方法讲授法、合作探究法教学准备多媒体课件、“学乐师生APP”课时安排1课时教学过程1、 导课以小组合作方式，把厚0.1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度，引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍地增加。同时提出问题：把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次、30次，会有多厚？鼓励学生大胆猜想。教师用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，同时教师作出假设：如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次有34层楼高，继续折叠30次后有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生精神集中、思维活跃，进入最佳状态，带着这样的问题学生自然喜欢上探究课。2、 新授（一）运用数学建模思想把生活问题数学化，结合概念教学的特点和学生的认知水平，发挥学生的主体作用。1.计算机显示：相同加数的加法如何简化？使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。6+6+6+6+6=10+10+10+10+10+10=2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2.教师提出问题：相同因数的乘法如何简化？66666666=1010101010101010=(-3)(-3)(-3)(-3)(-3)(-3)=3.教师出示：边长为6的正方形的面积和棱长为6的正方体的体积的表示方法，由学生小组合作完成试一试。教师有针对性地讲解有理数的乘方的概念。有理数的乘方：有n个相同因数的积的运算。4.这样，学生通过自主、积极的思维而成功地构建了数学概念，为解决数学问题提供了可能。这时候，计算机显示“相信自己行，才会我能行；互相支持行，合作大家行”的鼓励性语言。（二）前进一步。1.首先，以小组合作方式完成底数分别为正数、负数、零，指数分别为奇数、偶数的有理数乘方的运算，并总结确定幂的符号运算法则：正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；零的非零次幂都是零。同时运用计算机显示数值变化规律的优势，由小组合作完成表格计算。2.完成下列表格（求几个相同因数的积）：n12345633.1米长的木棒，第一次截去一半，第二次截去剩下的一半，如此截下去，第七次剩下的小棒有多长？学生由此感受到：n1234567底数大于1时，乘方运算的结果增长得很快。底数大于零而小于1时，乘方运算的结果减小得很快。（三）数学乐园。为帮助学生综合运用已有的知识和经验解决生活中的数学问题，发展解决问题的能力，与学生共同进入数学乐园的学习活动。计算机显示细胞分裂过程，教师提出问题：1请你用数学知识说明其中数量变化的过程。2请你解释为什么人称癌细胞分裂为疯狂分裂？这样，既加强了学科间的横向联系又深化了数学内涵。4.至此，学生可以根据已有的知识和经验，运用计算机计算并验证情境导入中所提出的设想：如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次有104米高，有34层楼高；继续折叠30次后有10万多米高，有12个珠穆朗玛峰高。220=1048576 10485760.1毫米=104.8576米230=1073741824 10737418240.1毫米=107374.1824米5.教师鼓励学生继续大胆猜想：如果有足够长的厚为0.1毫米的纸，折叠40次的厚度能否从地球到达月球？6.学生想像的空间越来越大，课堂教学也达到了高潮。三、练习古时候，在一个王国里有一位聪明的大臣发明了国际象棋并献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了向聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放上些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？！”国王哈哈大笑。大臣